太阳和我们-课堂实录.docVIP

二年级科学下册第三单元第一课 《太阳和我们》课堂实录 教学要点： 通过指导学生观察向阳处和背阴处的不同，以及太阳对人类生活的影响，建构对太阳能够发光发热的认识，知道太阳对人类生活有着重要影响，激发学生探究自然现象的兴趣，培养学生注重事实，搜集证据的意识和能力。 教学目标： 通过体验活动和观察讨论让学生知道太阳能够发光发热，太阳对人类生活有着重要影响。 培养学生利用多种感官及简单的工具观察事物的能力，增强搜集证据的意识和能力。 学生探究自然现象的兴趣得到激发。 教学准备： 材料准备：每小组两顶太阳帽、两个黑色塑料袋、水、秒表 活动场地：在室外，选择有向阳处和背阴处的地方。 教学过程： 上课前直接在操场上排好队 ，便于实验的讨论 谜语激趣，聚焦问题 1、同学们，学完了第二单元“植物保育员”，我们知道了植物的生长离不开太阳的照射。回忆你在生活中观察到的多种现象，你知道哪些是跟太阳相关的呢？5-7个学生回答。 2、你们知道的可真多啊！老师也知道一个和太阳相关的，就是太阳可以发光。当太阳照射到我们生活的地方时，就有了白天，当太阳光照射到地球的另一半时，我们这里就成了黑夜。所以，地球上的白天与黑夜证明了太阳是可以发光的。那么我有一个疑问：你认为太阳能够发热吗？能用什么方法来证明呢？5-8人发言。 3、大家都是善于思考的孩子，想出了这么多种解决问题的办法。但是我们的这些办法管用吗？这需要实验来验证。因为科学研究要讲究证据，没有对比，没有实验，我们不能轻易下结论。根据你们的猜想，老师挑选出了3个实验，并设置了条件进行对比。 请大家坐直认真看： A、这是老师准备的两个黑色塑料袋，里边装了同样多的水，我找同学来检验一下两袋水的温度是不是一样。因为要对比，所以一号袋子放在向阳处，也就是有太阳的地方，另一个2号袋子放在背阴处，太阳照射不到的地方。10分钟之后，我们再来感受它的温度。 B、接下来，我们先进行下一个实验：请同学们安安静静地坐在太阳底下，轻轻闭上眼睛，让太阳光照射到你，你现在是什么感觉？把这种感觉默默的记在心里。缓缓地睁开眼睛，不要直视太阳，避免伤害到眼睛，用你手里的帽子或者书本，挡住你面前的阳光。对比一下，和刚才的感觉一样吗？请两次感觉不一样的孩子用你的坐姿告诉老师。非常棒，我看到了好多孩子都坐直了，表扬这些反应敏捷的孩子，老师真喜欢你们！ C、你们想不想知道第三个实验是什么？听清楚实验要求：排队站在向阳处与背阴处的交界，两只手分别放在向阳处与背阴处，仔细对比两只手触摸的温度。我们在进行实验的时候，排好队，保持安静。 D、10分钟时间到，现在我们要去摸一摸两个袋子里的水，看看它们有没有发生什么变化。在触摸袋子的时候，要保护好袋子，轻轻的摸。体验之后，请大家按照顺序站好队。 回到教室，请学生坐直。 通过三个活动的体验，你有什么样的感受，2分钟的时间和你的同桌进行交流。 我们先来说说站在太阳底下，你是什么感觉？带上帽子之后，你的感觉发生了什么变化？“晒” 当你摸到向阳处时，你觉得地面的温度怎么样？背阴处的地面呢？“烫” 两个袋子里的水，十分钟之后你再摸的时候，还是跟之前一样吗？怎么不一样？“热” 有不同感受的吗？看来大家的感受都一样，说明在体验的过程中，你们个个都非常认真。 通过刚刚这几组实验，我们可以证明太阳能够发热吗？是的，太阳不仅能够发光，而且可以发热。 现在请大家打开课本26页，观察书上的5副图片，说一说人们这样做与太阳有什么关系？ 图一: 图二： 图三： 图四： 图五： 图中的例子让我们明白了太阳对我们的生活有着重要的影响，而且我们也知道了太阳不仅能够发光，而且可以发热。 课下，你也可以像课堂上一样尝试对比实验，把同一种物品分别放在向阳处和背阴处，去感受太阳带给他们的变化，做一个敢于尝试的小小科学家。