《示儿》教学设计.docx

? ? 《示儿》教学设计 ? ? 文|郝晓颖 【教学目标】 1.有感情地朗读《示儿》《题临安邸》，并能够背诵。 2.借助题目、注释和相关资料，理解古诗内容，体会诗人表达的情感。 3.积累《秋夜将晓出篱门迎凉有感》《十一月四日风雨大作》。 【教学过程】 一、谈话导入，提示课题 1.出示课题《古诗三首》，生齐读。 2.今天我们学习第一首诗《示儿》，请大家说说题目的意思。（“示”的意思是“出示”；题目告诉我们这首诗是父亲写给儿子的。） 3.父亲为什么给儿子写诗？诗中写了什么呢？ 二、初读《示儿》，整体感知 1.读通读顺。 自由读《示儿》，注意七言诗的节奏，读出韵脚；指名读，正音；齐读。 2.初解诗意。 默读《示儿》，结合注释说说诗句的意思，自己完成后和同桌交流，大家都完成后班上交流。 （策略：在理解诗句意思时，可通过适当增补、调换词语的顺序等方法，把诗句的意思说完整，并把句子说流畅。） 3.抓住重点，提出问题。 《示儿》是陆游的绝笔诗，是遗嘱。通常遗嘱是关于财产分配的，陆游的遗嘱是什么？（“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。”） 为什么一个垂危的老人心心念念的是祖国统一呢？南宋的军队到底能不能收复失地，统一祖国呢？ （出示“靖康之变”的资料） 这一段历史被称为靖康之变。无数的爱国者盼望着南宋的军队早日收复失地，陆游便是其中之一。南宋王朝能够收复失地，统一祖国吗？我们来看林升的《题临