《大学生生态文明教育》 第三章 大学生生态文明观念和态度.pptxVIP

大学生态文明教育 目 录12435走近生态文明认识生态危机大学生生态文明观念和态度大学生生态文明责任和行为碳达峰与碳中和 第三章 大学生生态文明观念和态度 本章导入生态文明观念的形成对于科学认识人与自然的关系，有效解决人与自然的矛盾，实现人与自然的和谐共处，具有里程碑式的历史意义。大学生是社会主义现代化事业的建设者和接班人，其所具备的生态文明素质、观念和态度直接影响着经济、社会可持续发展的进程。因此，推进生态文明教育，提高大学生的生态文明素质，树立其正确的生态文明观念，培养其对待生态环境的正确态度，是建设生态文明的重要环节和关键措施。 第一节生态文明思想 第一节 生态文明思想—、古代生态文明思想天人合一既不是人类中心主义，也不是自然中心主义，而是把人类与大自然看作是一个生命整体，人中有天，天中有人。“天人合一，道法自然”的思想充分显示出我国古代传统文化思想对人与自然关系的深刻认识，为生态文明思想的进一步发展奠定了坚实的哲学基础。在今天，这一思想仍然有着重要的意义和价值，有助于推动我国生态文明建设的发展和进步。（一）天人合一，道法自然 拓展阅读——苏州园林：“人与自然和谐统一”的经典之作 苏州园林，起始于春秋，发展于唐宋，兴盛于明清，鼎盛时期约达到300处，被人们誉为“人与自然和谐统一”的经典之作，也享有“江南园林甲天下，苏州园林甲江南”的美誉。 苏州园林是中华文明的一笔永恒财富，完美诠释了中国人尊重自然、追求人与自然和谐共处的理念。苏州园林内景第一节 生态文明思想 第一节 生态文明思想（二）取之有度，用之有节 “取之有度，用之有节”出自唐代著名政治家陆贽的奏议《均节赋税恤百姓六条》。这句话的大意是，对于自然和社会产出的各种资源，要有限度地索取、有节制地使用，不能只顾眼前利益，而不做长远的规划和打算。 第一节 生态文明思想（二）取之有度，用之有节 “取之有度，用之有节”是生态文明的真谛，我们要倡导节约适度、绿色低碳的生活方式，拒绝奢侈和浪费，形成文明健康的生活风尚；增强节约意识、环保意识、生态意识，培养生态道德，让天蓝地绿水清深入人心，让生态文明思想成为社会生活中的主流思想。 第一节 生态文明思想0102“人与自然是生命共同体”的全新思维，汲取了中国传统生态智慧，借鉴了人类文明有益成果，是对马克思主义关于人与自然关系思想的继承和发展。“人与自然和谐共生”继承了“天人合一”的普遍原则。将“天人合一”内化为一种价值原则，是更好坚持人与自然和谐共生的关键。二、现代生态文明思想（一）人与自然和谐共生 第一节 生态文明思想 将人与自然看作生命共同体，是从更高的层次将人与自然所构成的世界看作一个有机生命躯体，并重在强调人与自然的辩证统一关系。 恩格斯指出，大自然是包括人在内一切生物的摇篮，是人类赖以生存发展的基本条件。大自然孕育抚养了人类，人类应该以自然为根，尊重自然、顺应自然、保护自然。在人类出现之后，虽然通过劳动实践带来了人与自然关系的巨大变化，但人类始终需要依赖自然。自然物构成人类生存的自然条件，人类在同自然的互动中生产、生活、发展，形成一种共生共存关系。人与自然和谐共生 第一节 生态文明思想（二）绿水青山就是金山银山01绿水青山就是金山银山理念继承了天人合一的中华民族智慧，体现着人与自然和谐共生的本质内涵。0203绿水青山既是自然财富、生态财富，又是社会财富、经济财富。绿水青山是人民幸福生活的重要内容，树立和践行绿水青山就是金山银山的理念，一定要从思想认识和具体行动上做出根本转变。绿色青山 山河锦绣国盛家绿色行动——云南，是“象”往的地方 2020年3月，16头野生亚洲象离开原栖息地——云南西双版纳国家级自然保护区，一路向北迁移。为了保障象群安全迁移，维护沿途民众生命财产安全，云南省及时成立北移亚洲象群安全防范省级指挥部，启动安全防范专项工作。 这群亚洲象成了中国为生物多样性保护付出努力的见证，也诠释着生物多样性之于中国的意义。亚 洲 象 第二节探 寻 绿 色 第二节 探 寻 绿 色一、你拥有绿色情商了吗绿色情商是美国心理学家丹尼尔·戈尔曼在情商概念的基础上提出的衡量人们生态智慧高低的指标。绿色情商在人类社会与自然生态平衡发展的诉求中产生，它着眼于人的可持续发展意识，不仅审视了人与自然的关系，而且为人的具体实践方法和生产方式提供了指引，同时也为人与自然建立和谐关系开辟了新的思考维度。 第二节 探 寻 绿 色① 了解自己对环境造成的破坏；③ 从不购买对环境、健康产生负面影响的商品；② 从不过度或盲目消费；④ 关心并了解产品的每个生产环节所消耗的资源和排放的有害物质。1234丹尼尔·戈尔曼提出用四个标准来衡量个体是否具备绿色情商： 第二节