一年级上册数学说课稿-5.5 认识大于号、小于号、等于号丨苏教版.docxVIP

一年级上册数学说课稿-5.5 认识大于号、小于号、等于号丨苏教版 一、教学目标 能够准确地读写大于号、小于号、等于号。 能够正确理解并运用大于号、小于号、等于号这些符号。 二、教学重点与难点 教学重点：让学生能够正确阅读并理解大于号、小于号、等于号。 教学难点：让学生理解大于号、小于号、等于号的本质含义及其在实际生活中的应用。 三、教学内容与过程 A. 教学内容 认识大于号、小于号、等于号的概念和符号。 加深学生对大于号、小于号、等于号符号含义的理解。 教育学生掌握在数字中使用大于号、小于号、等于号这些符号进行大小比较的方法。 B. 教学过程 第一步：导入 老师可以在黑板上写下 65 这样的式子，让学生先想一想这个式子是什么意思，并问学生大于号（）、小于号（）和等于号（=）是什么意思，是否已经学过。 第二步：认识大于号、小于号、等于号符号 老师可以给学生上一些简单的例子，例如“56”、 “73”、 “4=4”，让学生发现这三种符号分别在哪里，是什么意思。 第三步：加深学生对大于号、小于号、等于号符号含义的理解 老师再给学生举一些生动的例子，例如“5次方大于4次方”，“2019年大于2018年”，“比赛中三个人同时跑到终点时，他们的名次不能都相等，必须有先后之分”，让学生通过生动的例子加深对大于号、小于号、等于号的理解。 第四步：教育学生掌握在数字中使用大于号、小于号、等于号这些符号进行大小比较的方法。 老师可以设计一些互动活动，例如放出一些数字，让学生找出那些数字中使用了大于号、小于号、等于号，或是比较两组数字大小等练习，帮助学生掌握这些符号在实际运用中的方法。 四、教学方法 本次课程可以采用讲解配合互动练习的教学方法。 五、教学策略与措施 A. 教学策略 生动形象的教学形式，深入浅出、简明易懂地解释概念。 设计让学生互动的环节，让学生积极参与进来，兴趣盎然。 B. 教学措施 利用多媒体教具，如图片、PPT等，让学生更加直观地了解符号的含义。 给学生提供大量的例子，让学生举一反三，并帮助学生正确理解和应用这些符号。 六、教学评价 评价方式： 学生讨论、展示和练习中的表现。 小测验。 七、本节课教学反思 在教学过程中，老师一定要提供生动形象的教学形式，深入浅出、简明易懂地解释概念，让学生积极参与进来，兴趣盎然。同时给学生提供大量的例子，让学生举一反三，并帮助学生正确理解和应用这些符号。教师需要根据实际情况，设计不同难度的活动和练习，并及时反馈学生的表现，促进学生的学习和进步。