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浅谈情感教育在中职政治教学中的作用 近年来，职业教育和培训的发展存在一些困难，学生人数减少，学生整体素质不高。学生进职中大多有两种情况:一种是普高分不够, 一种是为学一门技术, 这两种原因使他们在文化课学习上缺乏信心和毅力。事实上, 职中学生也有他们的优点和长处, 这需要教师积极地去挖掘去正确引导。本人结合多年政治思想教学体会, 谈几点可培养职中学生的信心, 创建正确人生观的途径 一、 学会做,学会生活,具有参与与合作的功能 长期以来, 受应试教育的影响, 我们只将情感教育作为促进学生认知和发展的手段和工具, 并没有把它作为实现教育目标的一个有机组成部分。因未能完成以真情陶冶学生的情操, 塑造学生的品格, 培养学生良好的心理素质。在素质教育的今天, 我们应通过教育, 使学生懂得人生的真谛和价值, 教育学生四会:第一, 学会认识, 即掌握认识世界的方法;第二, 学会做事, 即学会在一定环境中工作;第三, 学会共同生活, 具备参与和合作精神;第四, 学会生存, 即充分地发展自己的人格, 以不断增强的自主性、判断力和个人责任感来指导自己的行动。政治学科因其自身内容理论性强、趣味性少的特点, 许多观点需要用理论抽象思维来思考。但学生抽象思维能力不强, 他们对形象、具体、生动的事物感兴趣, 看问题常带有浓厚的感情色彩, 尤其在看待别人的思想意识行为及社会问题时更是这样。因此, 在政治教学中必须把理论知识的学习和学生主观感受联系起来, 关注学生的情感体验, 这样既能达到思想教育、智力教育和能力培养的目的, 又能促进学生形成积极健康的人生观、世界观和价值观, 以取得最佳的教学效果, 形成生动、和谐、协调的教学氛围。教学具有很强的凝聚力、吸引力和感染力, 不仅对激发学生的求知欲, 增强学生的学习兴趣, 发展学生的智力和能力具有重要的作用, 而且对于促进素质教育的深入发展, 提高教学质量产生积极的影响。在教学中, 情感丰富的教师往往能声情并茂, 挥洒自如地以声激情, 以声传情, 巧妙地创设一个又一个情境, 激活学生学习情感, 收到事半功倍的效果。 二、 从客观因素入手,提高每一课程的质量 学生这一特殊群体正处于人生重要的转折时期, 随着社会的发展, 心理压力越来越大, 他们有知识需求, 对自身和社会抱着较高的期望, 对未来充满美好的憧憬, 但面临着独立生活、自我确认人际关系, 恋爱与择业等现实问题。现实与理论总是存在一定的距离, 由此导致心理失衡, 如调节不当, 即可酿成严重的心理危机, 如不能正确应对各种压力而出走, 轻生的事件时有发生, 更何况职高生其自身综合素质 (学习能力、人文素质、心理素质、其它智力和非智力因素) 相对较低, 使得该群体容易产生心理危机, 从而显得该项健康更为重要, 所以我们应在思想政治课堂和课外从客观因素和主观因素两大方面对每位职高学生进行心理健康教育。社会环境的改变, 学生远离家乡、父母、朋友和自己所熟悉的一切, 进入一个完全陌生的生活环境容易导致部分学生出现心理压力, 我们要从环境上给每位学生一个全新的家的亲切感, 培养其新的生活习惯, 使其快速融入新的社会环境。对学习压力、人际关系压力、经济条件压力和情感压力、就业压力所造成的心理压力, 要通过政治思想教学融入每一节课, 每一门课。通过点点滴滴的细小环节让每位学生有一个自我调节能力课上, 课后增加心理教育、心理咨询, 了解学生心理状况, 进行必要的心理健康教育, 正确引导, 避免发生心理危机。面对学生主观因素出现的自卑心理和脆弱的抗挫折能力, 作为一名思想政治课教师, 要耐心、细心, 不断培养其自制力, 面对未来的困难和冲击有足够的心理准备, 使每位学生都具有自强、自信、自立的生存能力和健康的心理素质。 三、 开展形式多样的养成教育 任何事物都有其特定的规律, 习惯养成自然也不例外, 只有掌握了习惯养成的规律和方法, 才能做好习惯养成教育工作, 才能事半功倍, 少走弯路。掌握习惯养成的规律, 除了要熟悉和掌握学生的生理发展规律、心理品质和个性特征, 了解环境和教育等方面的影响之外, 还应掌握多种教育方法, 通过政治引导, 根据实际情况灵活掌握和应用, 大胆尝试, 大胆探索, 总结和创造出富有个人特色的培养方法。紧紧围绕习惯养成教育目标, 从做人、做事、学习三大方面着手, 培养学生真诚待人, 诚实守信, 认真负责, 自信自强, 遵守规则, 讲究效率, 友善合作, 合理消费, 主动学习, 独立思考, 学用结合, 总结反思, 养成一系列好的习惯。转化每位职高生内在的品质和情操, 影响学生发展, 使每位学生终身受益, 切实做好学生思想道德素质提高, 使职高学生不仅具备一技之长, 更能体现出当前职校生的行为、品德素质, 使他们能在社会中尽快站稳位置, 体现自身价值。 四