基于标准的教学设计英语六上Unit4教案.docVIP

教材来源：小学第二学段《英语》教科书，人教版PEP（2013年版） 内容来源：六年级上册Unit4 A Let’s learn Do a survey 主 题：I have a pen pal. 课 时：共6课时，第1课时 授课对象：六年级学生 设计者：王旦/郑州市惠济区长兴路实验小学 目标确定的依据 1.课程标准相关要求 依据新课标，要求小学六年级学生能借助图片、图像、手势听懂简单的话语或录音材料；能听懂课堂活动中简单的提问；能听懂常用指令和要求并做出适当的反应；能在口头表达中做到发音清楚、语调基本达意；能按要求用简单的英语做游戏，能体会到英语学习的乐趣；在学习中集中注意力；敢于开口，表达中不怕出错误；积极参与各种课堂学习活动，积极与他人合作，共同完成学习任务。 2.教材分析 这是本单元的第一课时。要求学生掌握掌握五个动词的ing形式， 学会单词dancing, singing的拼写并完成采访报告练习。 3.学情分析 六年级是小学英语学习的最后一年，大部分学生有一定的英语基础，学生对英语学习有兴趣，积极性，主动性较高，乐于学习。通过五年的英语学习，学生在英语方面取得了很大进步，学生在学习习惯和学习态度上有大的转变，口语表达能力、表演能力及书写能力有了提高。两极分化现象较严重，部分学生喜欢上英语课，能取得优异的成绩，但后进生基础差，学习积极性不高，今后需要加强对后进生的辅导。争取整体提高学生的英语素养。 4.教学目标 1. 能够听、说、认读句子What are your hobbies? I like reading stories. I also like singing and doing kung fu. 2. 能够听、说、读、写单词和短语： dancing, singing, reading stories, playing football, doing kung fu. 5.评价任务 1. 在图片和教师的帮助下能够听、说、读、写词汇； 2 ..通过仿读课文及分角色朗读能用正确的语音、语调来表演课文中对话。 3. 通过教师创设的语境及仿读课文来理解新词的意思并正确发音。 教学活动过程 环节 学习过程 评价要点 Warm-up 激趣导入 整体感知 5分钟 1.谈话导入 T: Do you like dancing? S:Yes./No. T: Do you like singing? S:Yes. T:I like singing,too.Let’s sing a song together. My new pen pal 复习前面所学的有句型和词组 环节二 呈现重点单词及句型 18分钟 Let’s learn 1. 教师做舞蹈的动作问学生：What am doing? 学生回答：You’re dancing.教师说：Yes, I am dancing. I like dancing. 教师出示许多舞蹈图片，教读动词dancing并板书。学生拼读，注意 dancing的拼写，指导学生对比dance和dancing，得出dance的ing形式是先去掉结尾不发音的e再加ing的结论。教师可出示更多类似的单词，让学生尝试写出v-ing形式。 2. 教师做唱歌的动作问：What am I doing? 学生回答：You’re singing.教师说：Yes, I am singing. I like singing.教师板书singing，指导学生拼读。 3. 教师拿出一本故事书做读书的动作问：What am I doing? 学生猜：You’re reading stories. 教师说：Yes, I am reading stories. I like reading stories.教师板书 reading stories. 4. 教师拿出一个足球，问学生：What’s this? 引导学生回答：It’s a football.教师说：I like playing football. 然后教师板书playing football. 5. 教师出示doing kung fu的图片，问：What is he doing? 引导学生回答：He is doing kung fu.教师板书doing kung fu，学生拼读。 6. 教师出示五个动词的ing形式，要求学生说出这些动词的原形。如： dance— dancing singing—sing reading—read playing —play doing—do 教师适当教授动词ing形式的变化规则： ①一般情况下，直接在动词后加ing，如：work —working，study—studying。 ②动词不发音的-e结尾，