大班语言儿童诗《春雨》.docxVIP

大班语言领域儿童诗《春雨》 教师：刘雪莹 设计意图： 《纲要》指出：“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。”幼儿探究、分析、观察能力有了一定的发展，并且孩子们充满了好奇心和强烈的探究欲，能主动地去探究周围和环境的变化，并且能根据变化运用自己的表达方式将感知到的变化加以表现。所以我想让幼儿在欣赏诗歌的基础上，把握诗歌的内在规律，进行创造性的仿编，并在活动中调动幼儿的想象力，大胆的运用语言能力进行表达。同时激发幼儿热爱大自然的情感，启发幼儿观察、发现自然界的变化，恰逢二十四节气的谷雨时节，让幼儿感受降雨量充足而及时，谷类作物能茁壮成长，感知春的意韵。 活动目标： 1.借助情境创设，理解诗歌内容，感受诗歌中表现的育种情趣，学说诗歌。 2.通过小组讨论、角色扮演，有感情地朗诵诗歌，仿编诗歌。 3.体验仿编诗歌的成就感，培养热爱大自然的情感。 活动重难点： 1.活动重点：借助情境创设，理解诗歌内容，感受诗歌中表现的育种情趣，学说诗歌。 2.活动难点：通过小组讨论、角色扮演，有感情地朗诵诗歌，仿编诗歌。 活动准备： 1.幼儿经验准备：知道种子需要雨水的浇灌；会唱《小雨沙沙》。 2.物质材料准备：ppt、下雨声背景音乐，《春雨》音频，种子、麦苗、梨树、小朋友的图片。 活动过程： 以“下雨声”为情景导入活动，激发幼儿兴趣，引出儿童诗内容。 听“下雨声”，感受下雨时的情景。 师：小朋友们，请你们闭上眼睛听一听，是什么声音在响？ 播放“下雨声背景音乐。” 播放诗歌《春雨》视频，感知、欣赏诗歌。 1.播放诗歌音频，完整欣赏诗歌。 师：“春天啊，是一个喜欢下雨的季节，春天的雨就叫春雨，春雨姐姐可喜欢我们班的小朋友了，她还想介绍她的好朋友给我们认识，她的好朋友呀，都藏在这首诗歌里，我们一起来听一听，她的好朋友都有谁。” 教师播放音频《春雨》。 2.利用图片、视频，感知、讲述诗歌内容。 师：“春雨的好朋友都有谁呢？谁能把它找出来？” 教师根据幼儿回答，依次出示图片。 师：小朋友们听的真仔细，那她的好朋友说了什么呢？我们再来听一遍。 师：种子说什么？梨树说什么？麦苗说什么？小朋友说什么？ 教师引导幼儿讲述出诗歌中的对话部分。 3.根据已有经验，体验育种情趣。 师：我们之前在学习《秋姑娘》的时候知道了种子播种后，还要干什么呢？ 师幼小结：浇水、施肥、拔草、杀虫、松土。 师：春雨浇灌了小种子们，可以让他们更快的成长，所以他们都特别喜欢和春雨做好朋友。 通过图片、提问，熟悉诗歌内容，学说诗歌。 1.逐句欣赏，理解记忆字词。 师：你们觉得滴答滴答是小雨还是大雨呢？ ——“滴答滴答”是小雨的声音，“哗啦啦啦”才是大雨的声音。 师：所以第一句是“滴答滴答 下小雨啦。” 师：然后呢？谁先说的？说的什么？ 教师带领幼儿一起完整地朗诵诗歌。 2.采用不同方式，完整学说诗歌。 采用轮流的方式接说诗歌。教师和幼儿分别念诗歌的前半句和诗歌的后半句，男生和女生轮流接说诗歌，进一步熟悉诗歌内容。 去图片，记忆诗歌。 根据幼儿记忆水平，有选择性地去掉图片提示，记忆儿歌。 小组讨论，有感情地朗诵诗歌。 1.用优美的声音，有感情地朗诵诗歌。 师：春天的雨是“滴答滴答”的小雨，我们在朗诵的时候，应该用怎样的声音来朗诵呢？ 师：下小雨啦，是怎样的心情呢？怎么样表现出来内心的喜悦呢？ 师：种子、梨树、麦苗还有小朋友，他们喜欢下雨吗？那么“下吧！下吧！我要——”用怎样的声音朗诵好听呢？ 现在请你们小组讨论一下，看谁的声音最动听。 2.幼儿分角色表演，巩固诗歌内容。 请幼儿分别扮演种子、麦苗、梨树、小朋友，有感情地朗诵诗歌。 3.教师带领幼儿一起有感情地朗诵诗歌。 尝试仿编诗歌，感受春天万物复苏的生机。 1.师：除了种子、麦苗、梨树说要发芽、开花、长大，还有谁也喜欢和春雨做朋友呢？他们会说什么呢？ 2.引导幼儿用“××说：下吧，下吧，我要——”的句式仿编诗歌。 师：这样一个春暖花开，鸟语花香的季节，我们一起听着音乐出去瞧一瞧，还有谁也是春雨的好朋友。 活动延伸：引导幼儿用绘画的形式，记录春雨的画面。