水平四（八年级）体育《快速跑--途中跑》教学设计.docVIP

途中跑教学设计 教案背景 1，面向学生：八年级学生 2，学科：中学体育 2，课时：6 3，学生课前准备： 预习教材，了解快速跑的途中跑技术 学生相互讨论，形成疑问 教学课题 八年级学生处于青春期，身体形态和生理机能进入了发育的高峰期。速度素质作为八年级学生最基本的身体素质，其锻炼价值意义重大，对促进身心健康具有积极的意义。通过学习途中跑技术，不仅可以发展学生的反应、运动和位移速度，而且对发展学生的创造性思维，发挥想象能力和展示学生自我均具有良好的促进作用。 课题目标如下： 1、让学生了解短跑直道途中跑技术，建立短跑技术概念。 2、发展学生速度，灵敏等身体素质。 3、培养学生的吃苦耐劳和顽强拼搏的意志品质，注意安全教育。 教材分析 本课以“体育与健康课程标准”研究为宗旨，树立“健康第一，以学生发展为本，重视情感体验”为指导思想。抓住学生兴趣的激发点，在培养其兴趣的同时，使其对途中跑的技术动作近一步掌握，同时发展学生的耐力和协调性；途中跑是快速跑教学中最重要的部分，也是首要的学习内容。为避免教材枯燥给学生学习兴趣带来的负面影响，本课教材设计为轻松、自然的快速跑。为了较好地达成本课教学目标，为了让学生掌握正确的跑步姿势，本课预通过设置多样情境，激发学生学习兴趣，使之积极、主动地投入到身体练习中。使其体会到体育的乐趣和益处，增强其信心和坚持锻炼的决心，锻炼学生的团结合作的习惯，培养学生集体凝聚力的精神品质。? 教学重点：直道途中跑技术 教学难点：大小腿折叠高抬，拉大步幅技术。 教法和学法 （一）教法 1、讲授法 打破传统的以教师讲解为主的模式，采用学生自主学习与教师讲解相结合的方法，。 2、演示法 上课过程中，采用挂图展示的方法。 3、学练法 采用学生自主学习——教师讲解——学生分组练习的模式。 4、问答法 学生自主学习、相互讨论对所学内容形成疑问，教师解答学生的疑问。 5、讨论法 学生自主学习形成疑问，然后经过“生生讨论、师生讨论”环节，逐步理解并掌握所学内容。 6、选择分组轮换教学 （二）学法 主要采用：观察法、模仿练习法、分组练习法、合作学习法、自我评价法。 教学过程 课的导入： 同学们知道被称为“田径短跑飞人的博尔特吗？”同学们是不是也希望向他一样跑步如飞呢？今天我们将学习快速跑技术，这节课我们主要学习途中跑技术。通过本节课的学习，看看哪位同学学的最快、进步最大。 一、准备部分 （一）课堂常规 1、体育委员整队、报告人数 ×××××××××× 2、师生问好 ×××××××××× 3、宣布本节课的教内容、任务和目标 ×××××××××× 4、检查服装，安排见习学生 ×××××××××× ▲ （二）热身练习 （一）开始热身部分： 1.集合整队，检查人数，师生问好 组织措施:成四列横队如右 2.教师导入（教学内容、教学目标、教学要求） 3.检查服装、安排见习生 4、教师领队绕圈慢跑。 组织措施：成一路纵队慢跑 5、徒手操 4×8 拍 第1节 扩胸运动 第2节 腹背运动 第3节 弓步压腿 第4节 膝、踝关节 ?二、基本部分 学习内容：途中跑 第一阶段：技术的学习阶段 （一）、本阶段学习内容：途中跑技术 （二）、本阶段的组织教学： 1、教师首先通过图示，让同学们观看途中跑的动作要领。 2、学生根据教师的挂图展示自主学习、合作探究讨论，对所学动作形成初步的视觉表象、建立动作概念，鼓励学生大胆地尝试模仿所学动作，并找出学习的疑惑点。 3、教师根据学生的自学表现讲解本课所学内容，边讲解边示范，突出学习的重难点。 4、学生分组练习，教师巡视指导。 5、学生练习一段时间，教师针对学生练习中优点和不足进行集中讲解，进一步强调动作要领。 6、学生再次分组进行练习。 第二阶段：技术的运用阶段 （一）、本阶段练习内容：50米快速跑接力游戏（图2） （二）、本阶段的组织教学： 1、用提问的方式调动学生对短跑运动的喜爱来导入本节课主题 2、教师参与到学生中去，选出两名学生担任裁判，然后把全班师生分成人数均等的五组，分别在第1、2、3、4、5跑道内。 3、各组均站于各自的跑到起跑线后，不得接触起跑线，哨声吹响后各组的第一名同学按照新学的动作技术跑向终点，跑到终点后用手触摸标志杆，必须触