水平五（高一）体育《奥林匹克运动——别样的爱国主义情怀》公开课教案.docVIP

授课教师 科目 体育与健康 课型 理论课 授课课题 奥林匹克运动——别样的爱国主义情怀 一、指导思想：? ??? 本课始终坚持健康第一的指导思想，遵循循序渐进的教学原则， 指导学生正确了解奥林匹克运动会，全面增进学生的对奥运知识的认 识，帮助学生树立民族自豪感，培养学生的爱国情怀。保持旺盛的精 力，更好的学习和生活。 二、本课分析: 1、教材分析： 奥林匹克主义倡导将体育运动与文化和教育融为一体，将身，心和精 神方面的各种品质均衡结合起来，并使之得到提高的一种人生哲学， 因此奥林匹克运动是体育教育的重要内容。同时高中学生应当关注国 内外重点体育赛事，提高体育文化素养，而四年一届的奥林匹克运动 会是全世界最盛大的体育盛会，北京已经成功举办了2008年第29届 奥运会，因此对高中生介绍奥林匹克运动有着重要的意义。 2、?学情分析：? 本次授课对象为高一年级学生，大约50人左右。学生作为课程学习的主体，他们学习的经验是一种课程资源，在练习方法上已经具备了一定的自学、自练能力，在教师的引导下，在学练中已经具有探究、分析和解决问题能力及合作、自控能力。 3、教学重难点 重点：奥运会运动的起源与发展 难点：激发奥林匹克精神与爱国主义情怀的共情 4、教学目标?： 1、了解现代奥林匹克运动会的兴起和发展 2、了解新中国在奥林匹克运动会上的成绩 3、初步了解奥林匹克运动会的基本原则． 三、说教法? 本科主要采用了以下教学方法：发现法、设疑法、激发法、多媒体展示法、问题探究法 四、说学法? ??采用比一比、想一想、练一练等，自主探究合作学习法，激发学生的学习兴趣。 五、教学过程? ??导入部分 1给学生观看奥运会苏炳添和王春雨决赛视频。 2.给学生观看女排夺冠视频及颁奖仪式视频。在国歌奏响全场的氛围中，激发学生的爱国主义情怀。 主要部分 比一比： 1.你知道奥运起源于什么时候？什么地方？ 2.“现代奥林匹克运动之父”是谁？ （一）奥运会的起源： 奥林匹克竞技运动会起源于公元前8世纪的古希腊，是希腊各城邦共同参与的社会活动，也是希腊人生活中十分重要的庆典日。运动会期间，各城邦之间不允许有任何战争行为发生，所有通往奥林匹克的道路任人自由往来，奥运会逐渐变为和平与友谊的运动会，同时也成为思想、文化交流的盛会。在1000多年里，古代奥林匹克运动会在希腊每四年一次，从未间断过。但罗马征服希腊后，公元394年，运动会被禁止了。 （二）现代奥林匹克运动会： 过了1500年，在法国男爵皮埃尔·德·顾拜旦的倡导和组织下，奥林匹克运动会才得以重新举行。这是现代奥运会。顾拜旦也被尊称为“现代奥林匹克运动之父”。举办现代奥运会，目的在于促进人类的精神发展，锻炼人的品培养人的道德，发展古希腊人理想－－美和健康，造就全面发展的人。 1.奥林匹克精神： a 女排精神； b苏炳添，用“中国速度”诠释奥运精神 c马燕红——中国第一个奥运会体操冠军 2.想一想： a马燕红所获得的第一块金牌和在奥运会上获得的这枚金牌相比，你认为哪一块更有价值？为什么？ b在事例中，体现了一种什么样的奥运精神？ 3.合作探究： 奥运精神是“更快、更高、更强”，为什么不是“最快、最高、最强”？如何达到“更快、更高、更强”？ （跟同组同学商量后回答） 因为运动永无止境，它要求人们不断地超越自身的极限，要求人们不断打破人类自己的纪录。只有具有不断地挑战自身极限、永不满足、永不停留的超越精神和拼搏精神才能达到“更快、更高、更强”。 4.阅读教材内容： 永远的伴娘——奥蒂 动脑筋： a在奥运会上，奥蒂没有取得金牌是不是失败了？课本中为什么称奥蒂为“失利者”而不是失败者？什么样的人是“失利者”而不是失败者？ b角色扮演：如果你是奥蒂，你将如何向大家解释为什么连续多年都没有取得金牌却还要坚持不懈？，你觉得这样做有什么意义呢？ c奥蒂的故事体现了什么精神？ 在奥蒂的身上集中体现了奥运会提倡的“重在参与”、永不放弃、永不气馁、永不低头的精神。 唇枪舌战大辩论： “更快、更高、更强”与“重在参与”是否矛盾？ A正方观点：不矛盾 B反方观点：矛盾 注：强调参与和强调取胜，在表面上看来似乎矛盾，竞技比赛是一个过程，胜负作为这个过程的结果，只属于更快、更高、更强者。但是正是在艰苦的训练和顽强的比赛过程中，运动员的强调参与和强调取胜，在表面上看来似乎矛盾，竞技比赛是一个程，胜负作为这个过程的结果，只属于更快、高、更强者。但是正是在艰苦的训练和顽强的比赛过程中，运动员的身体得到锻炼，意志得到磨炼，品德得到提高；也正是在比赛的过程中，观众欣赏到了运动员健与力的美、技术与战术的高妙，得到精神的满足和享受。所谓“重要的是参加，而不是取胜”正是说明了训练、