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管理孕期义务艺术支教队的实践与探索 一、 开展夏季公共艺术课程的总结和重要性 (一) 凝炼出内部“双台”特点的艺术支队 随着中央委员会的长期呼吁和各级委员会的辛勤工作，学生暑假社会实践活动逐渐成为中国中学的一个传统项目。广西艺术学院也在十多年暑期“三下乡”的社会实践探索中, 凝炼出了自身具有的舞台、讲台的“双台”特点。暑期义务艺术支教队组建十余年来, 累计教授学员近两千人, 工作扎实, 成效显著, 成为每年暑期社会实践骨干队伍之一。特别是近年来树起党员支教队的旗帜, 特色更加鲜明, 效果更加出色, 连年获评广西大中专学生志愿者暑期“三下乡”社会实践活动优秀团队。 (二) 实践中受教育引导对克氏原螯虾思想教育的贡献 广西艺术学院通过组织暑期义务艺术支教活动, 不断引导支教队员理论联系实际, 在体验中受教育, 在实践中长才干, 在服务中做贡献, 达到了支教队员、受援学校和受教学生三向受益的目标, 意义重大。 1. 实践能力方面的不断提高 支教队员通过参与支教活动实践, 亲身体验到了农村的贫穷, 了解到了实际的社会状况, 在经受了艰苦环境的磨练后, 也体会到了“赠人玫瑰, 手有余香”的美好感受。同时, 支教队员在支教教学中检验了自己专业所学的实践能力, 查漏补缺, 进一步激发了专业学习的热情。更重要的是支教队员既是组织者, 又是实施者, 队员按纪律、按质量认真完成各项实践活动, 从中增长了才干, 培养了坚忍不拔的意志和积极进取的精神, 培养了组织能力和实际动手能力, 在锻炼中迅速成长起来。这些品学兼优的学生骨干返校后, 表现更加出众。 2. 加强对期期艺术的培养、管理,使学生的艺术氛围得到提高 实践证明, 受援学校通过支教队的艺术课程讲授, 受益匪浅。支教队生动的讲授、正确的引导, 使暑期校园艺术氛围变得高涨, 为学校发掘和培养了一大批艺术积极分子, 排练了多个歌舞类节目成品。这为受援学校自行举办、组队参加校内外各类文艺汇演、比赛打下了坚实的基础。 3. 艺术基础薄弱 现今素质教育成为国民关注的焦点问题之一。然而在教学条件尚不完善的边远农村地区, 作为素质教育重要组成部分的艺术教育更显弱势, 那里的中小学生接触艺术的机会甚少。在他们的眼中, 艺术就是简单的唱唱、画画、跳跳, 艺术基础极为薄弱。通过支教队员系统的艺术基础教育和兴趣教学, 学生们识艺术、爱艺术、学艺术的劲头被带动起来, 为他们的童年时代增添一抹亮彩。 二、 关于夏季公共艺术机构的存 暑期义务艺术支教不确定因素多, 因而带来的问题也不胜枚举, 归纳起来主要有三方面: (一) 学校对于大学生成员专业教育的安排不够完善 为了能更加广泛地了解广西各地基层教育的现状, 为更多学校送去艺术教育的新形式和好办法, 支教队几乎每年选址都不一样。因为缺乏足够了解, 受援学校往往对这支涉世未深的大学生支教队教学能力持怀疑态度, 最初的感觉就是让队员们看看、玩玩, 并未对支教足够重视, 这种现象在历年实践中是普遍的。此外学校的变动, 实际情况也会因校而异, 暑期课程安排也会不一样, 有全天、半天、临时等多种形式。这些不利因素, 使支教授课受到一定程度上的限制。 (二) 理念认识难统一 因为暑期时长、课程安排、拨给经费等条件限制, 所以支教的时间一般仅为十至十五天, 由此造成队员之间磨合期短, 理念认识难统一。艺术类院校学生本来个性张扬就明显, 思维统一难, 加之每年支教队重组队员几乎都是新人, 必须重新磨合, 思维方式差异更为明显。这些问题的存在, 增加了支教队团队精神凝聚的困难。 (三) 培养了无营造的学习环境 为了能让最缺乏艺术培养的孩子接受艺术兴趣教育, 支教队选址一般在条件较差的乡镇, 住宿在当地学校学生的集体宿舍。因此在很多时候支教队员用水、用电、用餐条件都较为艰苦, 诸如女生无热水洗澡、酷热无电扇解暑、三餐难见荤腥等问题每年都会出现。不少队员家庭条件较好, 没吃过这样的苦, 难免有畏难情绪, 甚至有些病倒, 适应环境需要一定过程。教授的学员多为小学生, 甚至不乏三四岁的幼儿, 注意力难以长时间集中, 学习兴趣起伏大。支教队员教学实战经验尚浅, 课堂秩序维持难, 在一定程度上影响了他们教学的积极性。 三、 专业艺术教师的基本经验 (一) 初期准备阶段 1. 打造一支高素质的支撑体系 要在短时间的支教活动中取得良好收效, 就必须制定可行的办法。在多年的实践中, “按需组队, 兴趣教学”的方针被确立下来。受援学校的需求是支教队成立并发挥作用的基本条件。在选择队员的时候应该按照“他们需要什么”来选择, 而不是单纯从“我们派出什么”的角度出发。这样才能迎合受援学校的需要, 得到他们的欢迎与支持。合格的支教队员除了在专业上要具有较高水准, 能胜任教学任务外, 高尚的道德情操也是支教队员必备