师范院校羽毛球专修课裁判能力考核内容与评价方法的研究-以合肥师范学院为例.docxVIP

? ? 师范院校羽毛球专修课裁判能力考核内容与评价方法的研究 以合肥师范学院为例 ? ? 袁玉鹏(合肥师范学院 体育科学学院，安徽 合肥 230061) ? 师范院校羽毛球专修课裁判能力考核内容与评价方法的研究——以合肥师范学院为例 袁玉鹏(合肥师范学院 体育科学学院，安徽 合肥 230061) 裁判能力是羽毛球专修班学生应具备的专业能力之一，考核内容和评价方法是否具有科学性、客观性直接关系到羽毛球教学质量。羽毛球作为本文运用文献资料法、专家访谈法等研究方法，构建适合羽毛球专修学生裁判能力的考核体系。 考核内容；评价方法；裁判能力 羽毛球项目是深受广大青少年学生喜爱的运动项目，在社会上开展的也如火如荼。各大体育院校、高校体育师范类专业中陆续设立羽毛球主项专修课程，以适应社会的需要。根据合肥师范学院体育科学学院人才培养方案的要求，羽毛球专修班学生不但要具备能胜任中小学羽毛球体育教学的能力外，还要能从事羽毛球比赛的组织和裁判工作。[1]羽毛球专修学生裁判能力成为考核的内容之一，考核标准是否具有客观性、科学性直接关系到羽毛球教学质量。目前，在我院对羽毛球裁判能力的评价尚未有建立完整的统一的标准。本文试图从54名合肥师范学院羽毛球专修班学生裁判水平着手，用评价的方法，建立适合我院的羽毛球专修课学生裁判能力的考核标准。 一、研究对象与方法 （一）研究对象 2010-2014年合肥师范学院体育科学学院三届羽毛球专修班学生总计46名。 （二）研究方法 1.文献资料法 查阅国内开设羽毛球专项的体育院校考核标准，并收集相关资料。 2.问卷调查法 向多年来从事羽毛球裁判工作的国家级裁判员、一级裁判员以及体育教学方面的专家发放专家调查问卷，发放问卷11份，回收11份，有效问卷10份，有效回收率91%。 二、研究结果与分析 （一）羽毛球专修班裁判能力考核内容的确定 通过查阅资料和专家咨询，初步拟定14项考核指标。经过专家筛选，保留选中率在75%以上的10项指标(表1)。 表1　裁判能力考核内容 （二）裁判能力评价方法的确定 1.确定裁判能力考核内容的权重 经过问卷调查，采用平均值法求得各项指标的权重(表2)。 表2　裁判能力各项内容权重表 2.评价标准的制定 在问卷调查的基础上，对羽毛球专修班裁判能力考核采用4级评分制;优秀(4分)，良好(3分)，及格(2 分)，不及格(1分)。具体评价标准见表3。 3.计分方法 根据表3的评价标准，学生在该项的得分乘上该项的权重系数，再乘上总项的权重系数，其各项结果的总和为该学生的最后得分。[2] 4.考核方法 考核过程是由学生组织合肥师范学院体育科学学院“冠军杯”羽毛球比赛，一名国家级羽毛球裁判员，两名国家一级羽毛球裁判员3人组成考核评审组依据考核标准打分，学生成绩取每位教师打分的平均值。 表3　裁判能力评价表 （三）检验结果分析 1.可靠性检验 为了验证最终确定的考核标准的可靠性，采用“重测法”对研究对象进行测试，对两次的测量结果计算相关系数，作为测量的可靠性系数。研究结果表明，r的均值在0.78以上，根据可靠度表查，各个测量指标相关系数达到较高相关水平(P0.01)说明选取的指标有很高的可靠性。 表4　评价指标的可靠性分析 2.有效性分析 （1）内容的有效性 考试内容的取样合理性是提高教学质量关键之一。确定裁判考核内容参考羽毛球裁判员等级考核标准以及羽毛球裁判员临场要求等相关文件要求，能反映学生裁判水平，符合羽毛球专修课程对羽毛球裁判能力要求。测量学理论指出，考试的内容“如果充分反映了这个总体的信息，则具有内容有效性”。[3] （2）校标的有效性 采用授课教师主观综合评定排名次与学生考核总成绩排名进行相关性分析的方法，相关系数达到较高水平(P0.01)。说明考核标准能反映出学生裁判水平和学习效果。 表5　教师排名与学生成绩排名相关分析表 三、结论 (1)本文所拟定的十项指标可以作为合肥师范学院体育科学学院羽毛球主修课裁判能力的考核内容。 (2)裁判能力的评价方式具有可靠性，客观性，科学性，有效性，可以作为裁判能力的考核内容。 四、建议 (1)利用体育科学学院师资优势，尽快申报羽毛球裁判等级审批权，运用裁判员等级制度提高对羽毛球裁判能力的重视。 (2)鼓励学生参与社会群体羽毛球比赛裁判工作中，从实践中提升裁判能力，提高社会认可度。 (3)改革教学内容，提高裁判教学比重，改变教学单一重技术格局，主动适应社会需要。[4] [1]合肥师范学院体育科学学院，本科人才培养方案[Z]，2010-6-10. [2]程公，王永权.关于沈阳体育学院足球普修课裁判能力考核内容与评价方法的研究 [J].沈阳体育学院学报，1995(1)：51-52. [3]任继飞.沈阳体育学院篮球普修课考核内容与评价体系的研究[J].沈阳