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论网络导读服务对信息素质的影响 针对基础教育、继续教育和终身学习的设计，特别是社会信息和网络的发展，将教育对象从学生扩展到社会全体成员。网络资源导读服务与其他学科资源数字化连成一体,共同担负教育职能,联系全社会的精神文化、数字文化生活。 1 文献资源有丰富的内容和方法 网络资源导读服务,或称虚拟导读服务,是图书馆读者服务工作向广度和深度发展的重要一环,是主动为所有用户服务的工作,通过网络资源导读服务,可以更充分地利用网络信息资源、馆藏文献资源。它是以信息资源和文献资源为纽带,以互联网环境、传媒环境、社会环境、生活环境、学习环境等为基础,对用户进行教育、指导和辅导。它的内容和方法很多:网络导航、数字资源与摘要、电子书目与提要、著录与注释、文摘与索引、书评与指南、图形标识系统、导读报刊资料、用户教育或授课、名人学者导读与咨询服务台、举办群体性的读书活动等。搜索引擎、导航阅读、传统式的导读内容数字化等可视为网络资源导读的例证。将互联网上信息资源、馆藏文献、媒体信息资源及过刊的引文、摘要、主题智能化是集互联网上导读与传统导读于一体的新模式。 2 实现资源库独立引导和资源引导功能 第一,网络用户、读者在利用现代化设备阅读资源时会遇到技术障碍,这就要求在技术上加以指导。第二,新的导读服务对网络用户心理有一定负面影响,这就要求培养用户新的阅读习惯,帮助他们尽快适应新的资源导读服务方式。第三,要加强信息的可信度、可利用度的调研工作,以指导用户科学选择、分析、判断信息。第四,对庞杂的信息要进行深加工。制作搜集整理二次、三次文献性质的导读数据库和软件产品,供用户网上检索和使用。 通过对网上文献进行分析和介绍,让用户了解其思想、科学价值。网络资源导读的目的是帮助用户对网上文献进行选择,可以通过比较、评判达到择优推荐的目的;而书评则是在阅读基础上所做出的评价判断。网络资源导读与书评两者结合的功能基础便是它们都直接或间接向读者推荐网上文献。 网络资源导读与传统导读既有相同点又有差别。相同的是导读的本质仍是指导“阅读”的方法,差别在于网上“阅读”的对象与范围扩大了,对传统导读的内涵有所突破。可以从两个方面进行网络资源导读。第一,建立系统的分类网址名录和重要网站介绍之类的网络导航,建立体现科学的分类法与准确、深入揭示网站内容与特色的网址导读体系。第二,对特定主题、专业文献资源的控制与引导,相当于专题资源导读。充当这一角色的是一些检索性工具如摘要、题录、全文数据库等。随着网络的普及与网上学术研究的发展,专题资源导读将逐步走上正轨。 服务工作的重点应放在选择、推荐、搜索和引导上。网络信息资源导读服务人员必须有广博的知识,熟悉各种信息源与情报源,具备信息、知识、情报搜索能力,熟练利用有关指南、书目书评、互联网网址等。 (5) 基于网络技术，开展广泛的合作，与信息提供商、内容提供商、系统集中管理和设备制造商开展产业链联系，积极开发，建立高效可靠的网络推广体系，有效克服区域和时间的障碍，向用户提供全面的信息服务 (6) 印刷文献在用户体验数字图书馆系统的重要性 每个信息资源库、图书馆、档案馆、博物馆都是全世界信息网络中的一个结点,信息资源的共享更加广泛和普遍。读者范围拓展至全球,不受种族、性别、年龄、身份的限制,网络资源导读服务渐呈多层次、个性化的特点。 这是从用户情感维度上提出的一种资源导读策略。它是从认知、认知方式、情感、动态形式和静态形式等方面的相关网络心理学问题出发,将信息资源共享阅读内容变成激发用户学习动机的诱因,达到促进认知学习和积极情感培养的目的,调动学习者的积极性。根据用户的特点和具体情况,分析他们的阅读心理,研究阅读规律,使用户主观上感到满足,实现阅读内容与用户需要之间的统一。 从传统型向数字图书馆的跨越式转变过程中,印刷型文献仍然是图书馆最基础的工作,它既能满足用户直接的信息需求,又是用户最经济地获取信息资源和新知识的渠道。必须清醒地意识到印刷文本阅读的不可替代性,要培养用户对印刷型文献的亲近感和认同感。由于现代科技制造出来的强大视觉环境,人们愈来愈依赖图像信息。长此下去,人们的阅读能力就会下降。阅读毕竟是一种与文字文化相始终的人类认知和学习的基本方式,绝大多数的人类文化知识遗产仍是以书籍的形式保存着。读者熟悉其格式,对其使用非常熟练,有着丰富的阅读经验。传统的文本导读在网络时代将担负起情感唤起与心智互动的重任。 知识来源于信息,它能够更有效地凝聚个体和组织的智慧,是信息的质的飞跃;而信息是知识产生的土壤,知识从信息中被识别、提取和加工。因此知识库的管理首先应该是基于信息库的管理。为了更好发挥知识库的作用,必须对知识库不断更新和维护。完善的知识库产品必须提供完整的编辑和维护功能。这种功能的重要性甚至超过搜索引擎。应该允许开发商有效收集大量的知识