三年级下册数学教学设计-3.6 商的变化规律 ︳西师大版.docxVIP

三年级下册数学教学设计-3.6 商的变化规律 ︳西师大版 一、教学目标 1.了解商的含义和定义。 2.通过实物模型和列举实例的方式，了解商的大小与被除数、除数和商的关系。 3.通过小组合作学习，发现数字规律和数据特征。 二、教学重点与难点 教学重点 1.商的含义和定义。 2.商的大小与被除数、除数和商的关系。 3.综合应用商的变化规律。 教学难点 1.通过实物模型和列举实例的方式理解商的大小和含义。 2.发现商的变化规律，并综合应用商的变化规律。 三、教学准备 1.课件。 2.相关实物模型。 3.教具：九九乘法表、打印好的填空表，半离散练习题等。 四、教学内容与步骤 1.前置知识预热 教师可以先以小组合作的方式让学生思考以下问题： 1.有几只苹果，分成几组后每组有几只苹果？ 2.如果有20本书想平均分成4组，那么每组分别有几本书？ 3.如果一家店铺卖了20只笔，卖价为每只10元，那么这家店铺总营收为多少？ 4.小朋友们能想到商的含义和定义是什么吗？ 2.引入新知 教师引入商的定义和含义，并借助九九乘法表多次列举实例，让学生可以直观感受到商的大小和含义，明白商不是被除数，商是一种特殊的数。要引导学生重点掌握商的大小与被除数、除数和商的关系。 3.商的变化规律 教师可以用半离散练习题，结合乘法算式，在讲解的同时，让学生体会到商的变化规律。让学生亲手做出来，然后老师再针对难点加以说明和解答。 4.综合应用 在上两节实际操作后，教师可以针对学生的学习效果和理解程度，运用填空表、小组合作以及综合应用思维导图等方式，使学生更好地掌握商的变化规律，进一步提升学生的数学应用能力。 五、教学方式 本课程采取讲解、讨论、实物模型呈现、小组合作和综合应用等多种教学方式，以提高课程的互动性和学生的积极性。 六、教学后记 本节课主要是讲解商的含义及其变化规律，其中以实物模型的展示和列举实例深入浅出地讲解了商的大小和含义，并在学生的实际操作中让其更深刻地理解了商的变化规律，同时，教师注重灌输学生在综合应用思维导图等方式中所体现的数学思维与应用能力，使学生更转化成为一个善于发现数字规律和数据特征的小数学家。