人教版小学语文六年级上册《第一组口语交际习作一口语交际》赛课教案0.docxVIP

《春》片段教课方案 新课标指出，学生是学习和发展的主体，要培育学生的自主、合作、研究的学习方式，激发学生的主动意识和进步精神，进而把思想道德教育寓于语文教课中去。语文学科因为自己的特色，教师不单是讲堂各样活动的组织者，学生活动的促使者，也 是学生的对话者。在《春》一课教课中，依据教材特色和学生的实质，运用CAI多媒体教课手段，联合教师组织、启迪、鼓舞、指导学生按正确的思想方向、路线、研究 未知领域的知识，使学生尽可能单独去发掘知识宝库，充分调换学生学习的自觉性、 主动性、独立性和创建性。教师经过知识的拓展延长，教会学生如何阅读和感知课文， 以提升学生的阅读课文的能力。 [教材剖析] 短文节选自朱自清的散文《春》，《春》是人民教育第一版社第一版的初中《语文》教材七年级（上）第三单元第1课。学习这篇散文重点是指引学生学会写景的方法，学会有感情的朗诵课文，感觉课文语言之美。《春》是写景抒怀散文中的精选，作者以清爽优美的语言指引人们去赏识大地回春的感人情景，并感觉春季所带来的蓬勃活力与无穷希望。《春》不只在选材上、谋篇上牢牢扣住了春季的特色，并且在语言的技巧上也充分表现了这一点。 [教课对象剖析] 六年级的学生已经接触过抒怀散文，但详细的学习全篇都是写景的抒怀散文仍是第一次。所以，要指引学生认识写景的特色，懂得写景要抓住光景的特色，还要赏识作品正确生动的语言。经过学习本课，做到在理解课文的基础上，经过停留的长短，读音的轻重，语速的快慢和语调的抑扬学习这篇优美的散文。 [学习目标] .频频朗诵，感知内容，领会美感。 .理清思路，推测词语，品尝语言。 3.联系实质，宽泛阅读，宽阔视线。 [学习重点] 1．感觉作品优美的语言，学习察看、描述、抒怀的写作方法。 2.领会各样修辞方法和运用和成效。学习本文的语言艺术。 [教法设计] 1．本课以合作、研究为主。联合自主等多种方法，培育学生剖析问题和解决问题的 能力。 2．多读少讲。特别是描述的几幅画面，让学生代替老师的重复教课活动，并从频频的 读写活动中细细品尝文中节奏明快、朴素清爽、富裕表现力的语言。 [学法指导] “读-讲-读-赏-读”。念书分三个层次：让学生熟习课文，让学生加深对课文的理解，让学生深刻意会作者表达的感情和文章遣辞用语的妙处。夹在念书之中的“讲” 与“赏”分别是指：“讲”，消除文字、词语等阻碍，理清文章的构造；“赏”，在初步理解课文的基础上，运用实例赏析，领会作者采纳词语和句子的妙处和所抒发的感情。 运用此法，能够让学生在教师精要的指点下，在回环来去的念书中，自己体悟，加深理解。 [媒体设计] 本文是篇美文，可向学生供给赏识的气氛，让学生在相应的境界中获得熏陶。采纳多媒体设施，赏识配乐朗诵的录音，或给学生的朗诵配上音乐，供给春的出色画面。[预习指导] 1.扫清文中的生字新词。 2.熟读课文。 [课前准备] 1.阅读课文，利用课文说明和工具书预习生字、生词。 2.收集整理一些对于“春”的古诗句；认识朱自清其人其事。 [教课过程] 一、课文导入： 1、（导语）同学们请齐读下边的诗句谈谈这些诗句写的是什么季节的风景？ 是的，从古到现在有好多文人墨客都用诗句或文章赞叹过春季，此中最具代表性的是朱自清的散文《春》。今日我们要学习的是《春》的片段。 师简单介绍作者，并出示课件：朱自清(1898．11．22--1948．8．12)原名自华，号秋实，后更名自清，字佩弦。祖籍浙江绍兴，幼年在私塾念书，受中国传统文化的熏 陶。1920年北京大学哲学系毕业，曾任清华大学中文系教授、系主任，北京解放前夜，患胃病辞世。代表作有《荷塘月色》、《绿》、《背影》2、师配乐范读《春》 过渡：：听了老师的朗诵，你以为这是一篇如何的散文？想要走进这如诗如画的《春》，第一要读准字音，下边我们再借助拼音，读准字音。 二、检查预习，复习旧知识 1、出示课件检查学生对字音、词意的掌握状况 2、经过“晕”字复习音序查字法 二、朗读赏识： 朗读是学习语文的重要方式，特别是学习文学作品，更要在朗读中领会其美感。 1、朗诵指导：读准字音，读清句读，熟习课文，这是朗诵好的前提；仔细领会， 理解课文，这是朗诵好的基础；以情带声，随课文的思想内容与作者的感情轨迹，读 出抑扬顿挫，读出轻重缓急，读出作品的美感。 2、四人小组朗诵沟通：指正读音，相互间合作议论朗诵感情的办理。 3、学生代表朗诵展现，配以音乐《秋天密语》。 过渡：接下来，我们就一同去赏识《春》，我们今日要学习的片段由两个自然段构成，请同学们快速阅读课文，想想每个自然段分别描绘了春季的什么光景？指名回答。 三、品尝研究： 赏识春雨图 1、问题设计： （1）指名读第一自然段： 同学们读完第一自然段，春风给你留下了如何的印象？你是从文中的哪些语句知道的？作者运用了哪些感官来感觉春