远程教育中的远程教育资源的配置.docxVIP

远程教育中的远程教育资源的配置 一、 云计算的应用场景 随着网络的发展，现代教育发生了很大变化，越来越多的人成为了远程教育的推动者。由于Internet的普及时间并不长,远程教育还处于探索阶段,实用中的远程教育系统不可避免地要进行经常性的更新,并不断完善。 在中国,由于国土面积庞大,参与人数众多,远程教育遇到较多困难:软硬件匮乏,资源重复建设、共享性差,系统扩充能力弱、可配置性差、成本昂贵等等……大量地方的远程教育中心不得不建立独立的服务器为本地服务,成为一个孤立的岛屿,脱离了远程教育的本意。云计算技术可以通过网络以按需、易扩展的方式获得所需的资源(硬件、平台、软件),并且可以随时获取,按使用付费,成本低廉。我们可以建立基于云计算(Cloud computing)技术的新型远程教育系统,彻底摆脱远程教育的困境。 二、 远程教育系统的结构 国内外目前的远程教育系统,都采用传统的模式设计,这种B/S结构的远程教育系统,只适合在范围比较小,学习者比较少的情况下使用。基于云计算的远程教育系统可以提供传统系统所没有的强大能力,非常适合大规模的远程教育市场,主要体现在以下几点: 1. 远程教学的资源 基于云计算的远程教育系统可以充分发挥云计算的特点,能够统筹使用各地软、硬件资源,从而提供强大的远程教学能力和资源提供能力。如在中国的中、西部不发达地区,普遍存在着软、硬件建设滞后的现象,而且这个问题也不可能短期内得到解决。通过基于云计算的远程教育系统,可以整合东、西部各地的软、硬件,统一为各地提供强大的服务能力。 2. 各远程教育中心各建设资源的重复建设带来的损失 传统模式的远程教育系统由于结构上的问题,难以建立统一的系统,各地远程教育中心各自建设自己的资源,造成大量重复建设,带来不必要的损失。基于云计算的远程教育系统可建立全国统一的系统,各地的远程教育中心进行统一部署建设资源,有效地避免了资源重复建设。 3. 资源的统一管理 基于云计算的远程教育系统建成以后,可以实现高效的资源共享,资源访问者不需要知道资源在何处的服务器上,系统统筹管理全部的资源,使用统一的资源列表提供最合理的服务,不再受地域、时间的限制。对于任意的一个资源访问者,系统可以自动分析IP、确定路由,寻找离他最近的资源并建立好连接,提供最快最好的访问。 4. 学校教学信息化 对于不同用户,系统可以做功能上的定制而非代码级定制,不需要独立部署,提供灵活的自定义功能,组织机构、工作流程、文件管理体系和访问权限等均可由用户自定义,能够很好地满足不同学校的教学需求。系统还可方便地进行调整,以支持单位的变化与发展,达到按需使用和随处可用;在用户数大量增加的情况下,无须更改应用架构,仅需增加硬件设备的数量,就可以支撑应用规模的增长,这一点也适合于远程教育蓬勃发展的中国。 5. 云技术的节约 基于云计算的远程教育系统不再强求高性能的服务器,由各地普通的服务器组成“云”来提供高性能的服务,节约了硬件投资;“云”的通用性使资源的利用率较之传统系统大幅提升,远程教育单位也无需再负担高昂的数据中心管理成本。 三、 云计算的远程教育系统的设计 1. 远程教育平台的逻辑结构 由于网络环境不理想,集中式访问对网络和服务器压力太大,中国的远程教育单位通常建立多台校外学习中心分流服务器,都采用Browser/Server的网络结构。校本部建立中央教学资源服务器,省级和地市级学习中心也各自建立资源服务器,都安装上课件供学生上网使用,学生就近访问学习中心的资源。从使用情况看这种模式有两个明显的缺陷:一是由于学习资源种类繁多且体积庞大,在现有的条件下传输困难,导致各服务器的资源更新不能同步,部分学习中心的资源残缺或滞后,学生经常无资源可用。虽然有的学校采用了先进的卫星广播方式传输,但这种方式代价昂贵不利于推广,而且广播的单向性也不方便分类选择下载。学生使用这种远程教育系统学习,在市级学习中心资源服务器上找不到资源就要访问省级学习中心,再找不到只有访问中央服务器,使用不方便且容易造成网络阻塞;二是要求学生多次注册,即一个学员要在中央服务器、省级学习中心服务器和地市级学习中心服务器三次注册,非常烦琐。 基于云计算的远程教育平台的逻辑结构如图1所示。各远程教育学习中心的资源组成云,远程教育系统应能够自动搜索新的资源并选择最佳路径来传送数据,当一台服务器发生故障时,能自动转向其它服务器;各模块的设计实现高效的资源共享,资源访问者不需要知道资源在何处哪台服务器上,使用统一的资源列表就可以任意访问,不再受地域、时间的限制;实现教学资源的就近访问,对于任意的一个资源访问者,系统可以自动分析IP、确定路由,寻找离他最近的资源,并建立好连接,从而提供最快最好的访问;实现一次注册全部资源服务器共享注册信息的功能,不需多次注册。这种系