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学前儿童语言教育研究论文 摘要：近年来,随着我国高等院校教育制度改革的不断推进,科学技术教育的研究也得到飞速发展。学前儿童的学前教育是必不可少的,这些都是需要经由各个社会、家庭、学前儿童园等各个方面的相互配合和教育下进行的。谢延龙曾经说过:人类是一种语言的存在物,教育本身就是以此为基础的目标和实现。因此,教育即和语言都有着疏远的联系。语言的认识和理解以及其表达技巧的强弱,更是一个影响人们的交际技巧和能力的重要因素。也是主要方面。 关键词 语言 教育 学前儿童。 引言：我们都知道语言教育的重要性,对儿童语言发展更是有着重要意义。因此,这是一个值得我们去研究探讨的话题。在语言教育中,有很多的问题正在我们自己去研究、探索和分析解决,本文对于发挥学前儿童语言教育的意义和作用,发展,以及出现的问题,解决方法提出了一些建议。学龄前教育已经发展成为当今时代我国高等教育教学制度中必不可少的一门重要基础性专业知识教育学科,也是我们进入人生的整个初始教育阶段学前教育的重要来源.学前教育主要含义是用来泛指从适龄孩子婴儿出生一直到幼儿入学前对于适龄儿童家庭进行学前教育,它不仅仅只是包括高校学前班和幼儿园的学前教育,还包括其他学前儿童社会服务教育和其他学前儿童家庭教育。 一、概述。 关于美国学前教育儿童的一个概述，《教育大辞典》中对学前期的定义界定具体表述为:其中广义上的是是泛指青少年儿童从一年级开始直到出生直接发育进入初中小学的一个特殊历史发展时期;狭义上的是则泛指学前儿童从三十五岁一直长期发育延续长大到六七岁,而狭义上的学前期也可能就是学前儿童期华爱华则把儿童学前期一词进行了更细致地的定义划分,提出了儿童学前期主要阶段包括若干儿童成长和人格发展的历史阶段:0至3岁为学前婴幼儿进入学前学龄儿童的成长阶段、3至6岁为进入学前学龄儿童的成长阶段、6至8岁为进入小学和中低年级的学前儿童成长阶段。 二、我国学前儿童基础语言文字教育的现状。 学前儿童对语言文字教育的意义与作用。语言是现代人类交际活动中最重要的工具,在我国现代化社会,经济的发展也比较迅速,人们之间的互动也越来越多,语言对于交际技巧的重要性也得到了明显提高。在未来这个社会中,不仅需要求每个人讲普通话,更需要他们必须有一定水平的说话技巧。这种交流能力一定需要从小开始培养,使得婴学前的儿童尽量多地用语言表情、动作与周围的其他人之间进行互动,进入时用口语与周围的人互动,学会用语言表述自己的思维感情,使得婴学前的儿童更加喜欢和其他人互动,并对此具有一定的交流能力。 不同阶段幼儿语言的开展及教育。 1.0-1岁少年幼儿的语言发展。 0~3个月内的语言形态学发展特征:其听觉较敏锐,对于语音敏感,具有一定的辩证性能力;与其他成年人面对面地进行交谈时,婴幼儿就会产生交际的倾向;能够演奏出一些简短的音节,多数均为单声音节,从一个字到两个字,然后三个字。语言声音教育游戏活动:或多使用各种肢体声音和其他肢体通过语言的各种方式互动来充分刺激早期幼儿;多用手抚摸、拥抱自己的早期婴幼儿,并和其他早期婴幼儿之间可以进行面对面的各种肢体声音语言教育互动;睡前幼儿倾听诸如摇篮曲等旋律音乐和小乐曲等都可以充分培养早期婴幼儿的身体有意识地思想力和倾听表达能力;或多开展早期的婴幼儿的语文阅读,初步有效地充分刺激了早期婴幼儿对语文阅读的强烈好奇心;开展一些关于幼儿听音及肢体发声的小游戏。 4~8个半生字中国语言文化演变及其发展的基本语言特点:经常地可以发出连续的几个英文字母或音节;与其他年龄成年人的语言交往中已经逐渐出现了作为学习语言交际规则的一个萌芽;并且能够准确地语音辨别某些词的语调、话句的声音语气声以及其它在音色上的细微改变;能够懂得简单的使用字词、手势和语音命令,理解它们所需要具有的各种情境性和属性;在小学书本上经常出现小儿语,会通过使用各种语音化的表达方式运用来迅速引起他人的高度关注。 语言艺术教育系列活动:我们将通过继续努力地学习运用儿童语言艺术来教育刺激学龄儿童,模仿和引导学习他们的语言发音;用语言强化、鼓励等教育手段方法来进行诱导和让幼儿模仿发声;用肢体动作、实物语音相互配合的互动方式,建立了幼儿语音与事物实体之间的互动关系;初步有效培养了让幼儿在上午睡前安静倾听一些儿童文学作品的良好习惯;初步有效地教育培养了良好的儿童读书娱乐习惯;开展丰富多样性的儿童语言教育游戏,增强儿童听力与幼儿发音配合能力。 9~12个月来我国语言表达方式发展的主要特点:不同连续性音节明显减少,近似字母词的声调和发音也增多;开始真正了解自己和成人的文字和语言;语言和交际的功能也开始得到拓宽;、开口说话,出现第一个具有意思的字母和词。语言教育实践活动:丰富了婴幼儿的日常生活和教学内容,