《高等数学 C》课程教学大纲.pdf

《高等数学C》课程教学大纲 （AdvancedMathematicsC） 学时数：112 其中：实验学时0 课外学时0 学 分 数：7 课程类别：公共基础必修课 适用专业：园林、园艺等专业 一、课程简介 高等数学是高等院校理工、医学、农林牧等学科各专业的重要基础课程。作为一门科学， 高等数学有其固有的特点，这就是高度的抽象性、严密的逻辑性和广泛的应用性。抽象性是 数学最基本、最显著的特点，有了高度抽象和统一，人们才能深入地揭示其本质规律，使之 得到更广泛的应用。严密的逻辑性是指在数学理论的归纳和整理中，无论是概念和表述，还 是判断和推理，都要运用逻辑的规则，遵循思维的规律。所以说，数学也是一种思想方法， 学习数学的过程就是思维训练的过程。人类社会的进步，与数学这门科学的广泛应用是分不 开的。 高等数学中包括微积分及其应用、常微分方程、空间解析几何简介、多元函数微积分及 其应用与无穷级数等方面的基本知识。其中尤以微积分的内容最为系统且在其他课程中有广 泛的应用．通过这门课学习，可以加强学生的数学基础理论知识，掌握常用的运算和分析方 法，提高数学思维能力，为学生学习后继课程和进一步获得近代科学技术知识以及专业培养 目标的实现奠定良好的基础。 二、课程的性质、目的和任务 《高等数学》教学应以教学基本要求为依据，在课程内容的选取上既要考虑人才培养的 应用性及专业特点，又要使学生具有一定的可持续发展性。不仅把数学课程当作重要的基础 课和工具课，更将其视为一门素质课。根据本科教学培养目标，数学教学的任务是使学生在 高中数学的基础上，进一步学习和掌握本课程的基础知识、基本方法和基本技能，具备基本 的运算能力和一定的逻辑思维能力，培养严谨的科学态度。并能根据生活中和工作中的实际 问题所提供的条件，进行分析和判断，运用所学基本知识，建立简单问题的数学模型，并能 完成相关的计算和求解。 教学中应认真贯彻“以应用为目的，以必需够用为度”的原则，注意满足不同层次学 生的不同要求，积极为学生终身学习搭建平台、拓展空间。教学重点放在“掌握概念，强 化应用，培养能力，提高素质”上。要实现传授知识和发展能力两方面的教学目的，逐步 培养学生抽象思维能力、逻辑推理能力和空间想象能力；发展学生的创新和应用意识。逐 278 步提高学生的自主学习能力、数学建模能力以及综合运用所学知识去分析问题和解决问题 的能力。 三、课程教学的基本要求 （一） 函数与极限 1. 理解函数的概念，会确定函数的定义域和求函数值；了解分段函数； 2. 了解函数的单调性、周期性和奇偶性； 3. 了解反函数、复合函数和初等函数的概念，理解复合函数的复合过程；会建立简单实 际问题中的函数关系； 4. 掌握基本初等函数的性质及其图形； 5. 能建立简单实际问题中的函数关系； 6. 了解极限的 “ ”、“ ”定义；   N    7.掌握无穷大、无穷小的概念，了解无穷小的比较，会用等价无穷小求极限； 8.掌握极限的四则运算法则。了解极限存在的两个准则，熟练掌握利用两个重要极限求 一些极限的方法； 9. 掌握函数连续的定义, 了解函数间断点的概念,会求函数的连续区间，会判断间断点的 类型； 10. 了解初等函数的连续性和闭区间上连续函数的性质(介值定理和最大值最小值定理定 理及推论)。 （二）导数与微分 1. 理解导数和微分的概念，理解导数的几何意义及函数的可导性与连续性之间的关系， 能用导数描述一些物理量。 2.掌握导数和微分的运算法则(包括微分形式不变性)和导数的基本公式，熟练掌握初等 函数导数的求法； 3.了解高阶导数概念，掌握函数二阶导数的求法； 4.掌握隐函数所确定的函数的导数的求法。 5.掌握函数微分的概念，了解微分的四则运算法以及在近似计算中的应用。 （三）中值定理与导数的应用 1.理解罗尔(Rolle)定理和拉格朗日(Lagrange)定理的条件和结论； 2.掌握运用洛必达（L’Hospital）法则求未定式的极限的方法； 3.理解函数的极值概念，掌握函数的单调性的判定和求极值的方法；掌握利用