原创力文档- 1、原创力文档（book118）网站文档一经付费（服务费），不意味着购买了该文档的版权，仅供个人/单位学习、研究之用，不得用于商业用途，未经授权，严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等，侵权必究。。
- 2、本站所有内容均由合作方或网友上传，本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺！文档内容仅供研究参考，付费前请自行鉴别。如您付费，意味着您自己接受本站规则且自行承担风险，本站不退款、不进行额外附加服务；查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档，您可以点击 这里二次下载。
- 3、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等，请点击“版权申诉”（推荐），也可以打举报电话：400-050-0827(电话支持时间：9:00-18:30)。
- 4、该文档为VIP文档，如果想要下载，成为VIP会员后，下载免费。
- 5、成为VIP后，下载本文档将扣除1次下载权益。下载后，不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 6、成为VIP后，您将拥有八大权益，权益包括：VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 7、VIP文档为合作方或网友上传，每下载1次， 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等，对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
查看更多
《大班语言《月光雨》含反省》这是优异的大班语言教课设计文章，希望能够对您的学习工作中带来帮助！
一、设计企图：
本活动以月光雨为初步，创建问题情境，指引幼儿关注大自然现象，让他们与可爱调皮的月光雨结伴。在体验和想象空间的同时，为幼儿创建更为广阔的自由表现和表达的空间，鼓舞幼儿运用多种方式来表达自己对自然现象的认识。感想大自然的奇特，聆听大自然的语言，分享大自然的美好，体验大自然的魅力，激发他们热爱和探究大自然的兴趣。进而让他们认识自然现象与人类的关系，在他们幼小的心灵中埋下智慧的种子。
所以我采纳了直观教课法、发问讲话法、议论法来进行教课，运用视听联合赏识教课，让幼儿更好地掌握散文的内容，经过讲话法帮助幼儿理解散文中的优美语句，发展幼儿的口语表达能力，经过议论法让幼儿自由发挥想象力和思想力，更好的领会作品的境界。为幼儿创建了一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓舞他们与伙伴谈话。《月光雨》是一首境界优美的散文诗，诗歌中，月光雨跳响在树叶上，滑落在房顶上，描述了一幅幅月光雨玩耍的调皮情形，这不单给人以美的陶冶和享受。而且经过简短优美的语言表现相应的情形、动向启迪幼儿在赏识活动中察看、发现自然界的变化，感知月光下的雨滴发散着一种迷人的神奇色彩。散文诗中运用拟人化的修辞方法把对月光雨的理解表现出来，以此来表达自己的感情体验。从中理解散文诗的基础上，领会诗歌中的语言美，迁徙生活经验能依据散文诗的句式进行仿编，进而感觉诗歌的境界美。
二、说目标：
《大纲》在语言领域中提出：发展幼儿语言的要点是创建一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有时机说并能获得踊跃应答的环境，以及鼓舞幼儿勇敢、清楚地
1/4
表达自己的想法和感觉，发展幼儿语言表达能力和思想能力。依据大班幼儿年纪的特色及我班幼儿的实质状况，将本次散文诗赏识《月光雨》目标定为：
1、初步感知散文内容，理解月光雨中，孩子们高兴的心情。
2、经过学习，用月光雨，月光雨，沙啦啦地跳响在XX上，像快乐的XX的
句式来仿编诗歌，发展幼儿的想象力和创建力。
活动要点：初步感知散文内容，理解月光雨中，孩子们高兴的心情。
活动难点：经过学习，用月光雨，月光雨，沙啦啦地跳响在XX上，像快乐
的XX的句式来仿编诗歌，发展幼儿的想象力和创建力。三、说活动准备：
1、物质准备：《月光雨》白板教课设计，散文诗的背景音乐，《雨景》高清视频。
2、知识准备：察看留宿景，对月光下的树，小草，房屋有初步认识。
四、说教法：
《大纲》指出：指引幼儿接触文学作品，使之感觉语言的丰富和优美，并经过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。
1、议论法：语言不可以取代操作，但操作也不可以缺乏语言，更况且诗歌赏识是
语言的范围。
为了调换幼儿的主动参加性，运用幼儿的已有经验，议论法是必不行少的。
2/4
2、多媒体教课设计教课法：在活动中，我经过多媒体教课设计向幼儿展现《月光雨》
的情形，并经过教课设计中柔和的配乐诗朗诵表现出来。现代教课协助手段的运用加强了它的作用，给幼儿带来耳目一新的感知觉，使幼儿对月光下的雨更为熟习。
五、说学法：
在整个学习活动中，一直以幼儿为主体，调换每个幼儿思想的踊跃性。在活动中，幼儿运用感官参加活动。经过动口、动脑踊跃参加。
六、说活动过程：
为了完成预期的教课目的，活动流程我采纳环环相扣来组织：导入主题，看
视频雨--赏识理解诗歌--拓展经验仿编诗歌--诗歌词、句学习--配乐感觉散文诗的境界。
活动反省：
《听雨》是一首很拥有美感的散文诗，以听雨为线索，将听雨的画面描绘奇妙地串起来，形成了感觉雨美的情形。语言文字的美感染了每一个幼儿，他们从文字中确实也感觉到了雨声的美。
为了让幼儿能够真实感觉散文中优美的境界，我重复的给孩子看教课设计，让他们找一找下雨时的风景，丰富知识经验。有了知识经验的丰富，在第一环节中我就进行了发问“听过毛毛雨的歌吗？毛毛雨的歌是如何的？我们一同来听一听吧。”而后经过赏识散文——发问、议论的形式理解散文——幼儿说一说，演一演——朗诵散文。
综合本次赏识活动，我在教课中运用了多种方法，让幼儿在动静交替中充分感觉到了雨声的美。
3/4
活动中我选择了以多媒体教课设计的方式展现散文内容，以直观详细的情境刺激吸引幼儿，把幼儿带入散文所要表达的情境之中，我以舒缓的音乐作为背景，想把幼儿带入散文的境界中，让幼儿从视觉、听觉等多种感官来感知散文，散文有一种特别的美，能让读的人从其有限的篇幅里体会出言尽意远、回味无穷的漂亮情素，而幼儿自己没有具备赏识的能力，一定经过频频感知才能认识散文的感情、情绪、而产生共识，产生对话，由此接受和喜爱。教师也能够用自己的体验、自己的情绪去带动幼儿，以美的姿态去感染他们。
在宽松的环境中理解散文。
经过频频感知，幼儿学习散文也需要在宽松的沟通中理解散文。这里的沟通
文档评论（0）