第一本导读：《大象和他的长鼻子》公开课教案教学设计课件案例资料.docxVIP

《小巴掌童话》导读课 教学目标： 1.在导读的过程中潜移默化的渗透图文结合、边读边想象、边读边猜测的阅读方法； 2.在导读的过程中体会阅读的快乐； 3.结合游戏、故事插图等激发学生读整本书的兴趣。 教学重点：在导读的过程中体会阅读的快乐；结合游戏、故事插图等激发读整本书的兴趣。 教学难点：导读的过程中潜移默化的渗透图文结合、边读边想象、边读边猜测的阅读方法； 教学准备：PPT、《小巴掌童话》。 教学过程 图片导入，童诗激趣 1.出示照片，引出童诗 师：孩子们，你们在照片上看到了什么？ 预设：我看到了一只蝴蝶停在了报纸上；我看到一只蝴蝶在看报纸… 师：你们的回答真精彩，我们来看一位作家是怎么写的—— 2.出示童诗《蝴蝶在读香喷喷的报纸》 清晨，一只花蝴蝶停在窗前的月季上。 她停了好久好久 弟弟说：“小蝴蝶是在读一张香喷喷的报纸！” 我说：“报纸上说的是什么呢？” 弟弟说：“大概是个非常有趣的童话。” 我说：“童话里说的是什么呢？” 弟弟说：“对不起，我不认识她们的字！” 3.结合图片，猜测题名 师：孩子们，这首诗多么有趣呀！结合图片猜猜看，诗歌的名字叫什么？这样的一首诗出自一本书，叫做—— 生：《小巴掌童话》 4.师生合作读诗歌 封面入手，目录生趣 1.出示封面，涉猎信息 ①出示封面图片 师：孩子们，从书的封面上你看到了什么？ 预设：书的题目——《小巴掌童话》，《大象和他的长鼻子》等 师：孩子们，读了这个书名，你们的小脑袋里有什么问题呢？ 预设：为什么要叫《小巴掌童话》？小巴掌是有多小？《大象和他的长鼻子》说的是大象有关的故事吗？ 师：伸出你的小手看一看，有多大？从上到下，从左到右只有一点点。像小巴掌一样大小的童话是什么样的呢？有一位爷爷他给了我们想知道的答案，我们一起来看看他是谁。 2.了解作者 张秋生，诗人、儿童文学作家。人称“啄木鸟先生”，他写的小童话，充满想象、智慧和欢乐。 PPT呈现： 让我这短小的童话 像一个个小小的巴掌 和你们的小手握在一起 变得温暖而又力量...... ——张秋生 小结：孩子们，我们拿到一本好书的时候，先仔细看看书的封面，你一定会有很多收获。 3.引读目录，激发兴趣 ①看目录选故事 师：请大家自由读目录，读完目录请你说一说哪个故事的题目最吸引你，为什么？同桌之间互相说一说。 ②游戏：看图片猜故事 出示故事插图，同学根据插图猜一猜师目录中的哪个故事。 设计意图：目录是书的“纲目”，了解一本书的大概内容，阅读目录是最关键的一步，因此引导学生先从目录着手，有利于激发他们的阅读兴趣。其次，通过看图猜题的游戏，不仅利于培养学生认真读图的习惯，还对训练其推测的逻辑思维能力有所助益。 三、故事切入，渗透方法 1.出示题目，提出问题 师：故事的名字都会读了，那么你对这个名字有什么疑问吗？ 预设：大象和他的长鼻子要做什么呢？大象的长鼻子可以干些什么呢？ 师：你们都是爱思考、会思考的小朋友，和老师一起走进故事，故事里面就有你们想要的答案。 2.阅读引领，看图想象 （1）提出阅读要求 师：你们想听这个故事吗？那就请同学们仔细听故事，边听边想象，边听边思考，看看谁有“金耳朵”和“金脑袋”。 （2）渗透猜读和想象的阅读方法 ①教师朗读 ②看图想象（猜测）：大象用他的鼻子在做什么？其他的小动物在做什么呢？ ③想象说话 看到森林里其他小动物都有让森林变茂盛的本领，大象说：“____”。 师：想象力可真丰富。咱们一起来看看故事中他们分别都做了什么，说了什么。 ④情境再现 教师化身记者，采访大象（孩子扮演）在发现自己鼻子作用前后的感受。 3.师生合作，表演故事 小结：故事讲完了，小朋友们不仅听的认真，而且边读边想象、边读边猜测，这样的读书方法就像一把“金钥匙”，可以帮助我们打开知识的大门。 四、运用方法，自读故事 1.学生运用学到的阅读方法，自读《扔上房顶的牙齿》。 2.简单交流故事情节。说说哪些情节是你想到的，哪些是你没有想到的。 五、总结： 1.孩子们，这节课我们运用了看图想象、边读边猜测、边读边想象等阅读方法仔细地阅读了《小巴掌童话》中的《大象和他的长鼻子》这个故事。其实《小巴掌童话》中还有很多精彩、有趣的故事。这个九月份啊，我们的重点就是阅读这本书。你最喜欢书中的哪个故事？你读了这些故事又会有哪些收获？到时候我们要再找一节课继续来交流、分享。 2.布置读整本书的任务。