人机协同防疫项目化案例公开课教案教学设计课件案例资料.docxVIP

人机协同防疫项目化案例 xxxxxxxx中学 xxx *********** 一、项目背景简介 疫情在周边时有发生，校园疫情防控不可放松，佩戴口罩，保持间距成了日常防控重要的举措，然而同学们时常忘记保持安全社交距离，为此，学校投入了较多的人力物力。 STEAM教育整合跨学科的交叉知识，以培养核心素养为目标，以真实问题情境和项目学习形式为课程设计的主轴，重视逻辑思考和创新能力等思维的培育。我校作为xxx机器人教育示范学校，有幸获得了11台pepper机器人，类人型的机器人为实际场景应用提供了更好的交互性。本项目研究是项目式学科融合课程充分发挥学生创新思维和动手能力展开实验，人机协同防疫融合多学科知识。 二、学习目标 1、运用pepper语音和动作提醒来实现防疫提醒。 2、学会运用多种pepper操作来实现提醒功能。 3、学会合作学习，并能通过合作来探究完善防疫提醒的实现。 4、学会分析问题，分解问题和解决问题的一般方法。 5、培养合作与作品分享习惯，学会反思—总结—拓展的学习方法。 教学重点：分支结构的使用，利用不同传感器模块进行项目创作与问题解决。 教学难点：熟练掌握语音、动作和图像语句的使用。 技能与方法：分析问题、分解问题和解决问题的方法步骤。 项目实施过程 教学流程： （一）、新闻事件导入 查看国内外疫情状况，结合近期新闻事例，引导学生进行问题发现与探究。 师：请同学们仔细观看图片，想一想我们应该怎么做？ 初步分析问题：通过同学们的回答，教师分析归纳存在问题。 师：你有什么解决这个问题的方法吗？ 问题迁移，用pepper机器人来提醒疫情防控。 学生两两合作探究校门口疫情防控提醒策略。 教师对学生的策略提出指导和归纳总结，并在引导学生将问题进行逐步细化和分解。 （二）、提出项目一校门口疫情防控机器人 师：请同学们根据自己组的解决策略，设计校门口疫情防控提醒机器人，用来减少这些事情的发生，并将任务进行细化和分解。 下面我们就来分析一下，要完成这个项目，我们要处理哪些问题？ 1、分析问题 语言 校门口防疫机器人： 动作 图像 小组合作讨论，在设计纸上简要写下要点和分解点，小组汇报交流 （三）、提出项目二_______________机器人 师：请同学们思考一下，pepper机器人在哪些地方还能够使用到？根据自己组的解决策略，设计机器人，并将任务进行细化和分解。 下面我们就来分析一下，要完成这个项目，我们要处理哪些问题？ 1、分析问题 语言 __________机器人： 动作 图像 2、规划方案（小组讨论） 小组合作讨论确立方案，在设计纸上记录要点，记录自己需要的模块。 在什么场景下： 针对什么问题 使用什么模块 实现什么功能 项目作品汇报交流 3、解决问题 根据小组设计纸上记录的方案进行尝试制作（硬件和软件） 初次尝试后，交流反馈存在问题（设计纸上记录） 再次修改编程程序、参数 最终成果展演讲解 （四）、评价与反思总结 1、对小组的设计方案展开自评和互评，分析优缺点，反思总结 2、结合评价与反思对产品进行优化迭代设想。 三、项目学习成果与评价 人机协同防疫项目，通过日常生活中的防疫问题切入，引导学生善于发现问题，并进行问题分析和规划方案，并实现预设方案的方式进行。学生通过自己创新性思维和创意，结合日常学习生活开展小组探究，提出不同的设想，并针对自己的作品进行展示与交流以及改进方向，体现过程性评价，由学生和具体实践效果进行评价，更为客观与贴近实际。 四、项目成效和反思 开展人机协同防疫项目研究过程中，学生从知识、能力、技能、方法和情感方面都有收获和提升：首先，知识方面，不仅掌握了疫情防疫等相关知识，还有信息编程逻辑思维和语言动作组织等知识；第二，技能方面，学生通过项目设计，学会了发现问题、分析问题和解决问题的能力，也掌握了pepper机器人编程操作技能；第三，过程与方法方面，学生从实际问题分析出发，根据疫情和学校的实际情况，确定人机协同防疫应该具有的功能，并进行语言和动作设计，师德提醒更为有效和可接受。第四，情感方面，学生的团队协作、分工也得到很好的锻炼；第五，能力方面，在整个项目开展过程中，生通过小组讨论，设计了不同的防疫机器人，使学生的创新能力和设计能力都有所提升。 附件1：学习任务单： 项目名称： 针对什么问题使用什么 针对什么问题 使用什么模块 实现什么功能 ： 发现什么问题： ____________防疫机器人方案设计设想： 针对什么问题使用什么模块 针对什么问题 使用什么模块 实现什么功能 增加的模块：增加 增加的模块： 增加的功能： 附