学前儿童的讲述活动（学前儿童语言教育活动指导课件）.pptx

一、学前儿童讲述活动概念;二、学前儿童讲述活动的特点;儿童语言学习心理特点的要求;二、学前儿童讲述活动的特点;要求儿童认真构思，完整表达，用词规范准确;二、学前儿童讲述活动的特点;强调自我表达，表达对命题的感受和看法;;;;直接感知理解 多种感官参与，直接获取感性认识、直接经验。 间接感知理解 教具、语言--唤起记忆;;目的： 尽快把儿童已感知理解的知识和语言经验联系起来 儿童自由发言，营造宽松语言学习环境，利于儿童积极主动建构新的语言经验 儿童自由讲述，呈现了现有的语言现状，利于教师寻找新的学习生长点。;注意： 讲述前提出活动要求，围绕讲述活动对象进行交流 注意营造语言交流环境，不随意打断儿童讲述 注意儿童语言发展状况，寻找闪光点 关注全体儿童学习状况;讲述思路 讲述的顺序，侧重培养语言的条理性，要求儿童按照一定顺序进行讲述 讲述方式 根据不同内容的表达要求形成的口语表达方式;讲述思路的迁移 将讲述思路运用到讲述同类事物或不同事物的对象上 语言表达方式的迁移 叙事性讲述、说明性讲述、描述性讲述、议论性讲述