特殊教育的基础理论—特殊教育的法律法规.pptx

美国特殊教育法律法规;案例引入; 很多美国母亲出于感情需要而主动愿意呆在家里带孩子的。和孩子在一起，对她们不但不是痛苦，还是一件“美差”，一定要把握在自己手中，决不能让别人抢夺去。即使是特殊需要的儿童也是如此。所以在美国几乎见不到把孩子交给祖父母辈带的。不但见不到这种现象，好多祖父母辈想要和孙子在一起，还得征求儿女的同意。如果年轻父母要自己的父母来帮忙带孩子，一般也只能是暂时的，并且也不一定都是有求必应的。记得有人在画肖像的时候，大多数的订单都是祖父辈给孙子画像，一次一位祖母辈的顾客看着手中的画像，很得意地对身旁的人说到：我女儿很理解我，每周都让我和孙子呆一整天。很知足的神态溢于言表！ 摘自《美国逸事12：美国的“全职母亲”》，略有删节，http:/bl/ ; 对于案例中所叙述的美国父母与子女关系的行为，多数中国人可能不大理解。那么，我们为什么不大理解？他们为何与我们不一样，我们判断的依据在哪？这是我们最容易发出的疑问。这既涉及民族、国家之间情感与价值观的不同，又涉及国家相关法律法规问题。这是另类“特殊教育”的一部分。 下面我们就来学习美国特殊教育相关法律法规的具体内容。; 美国联邦宪法第十次修正案规定基础教育由各州负责办理，所以特殊教育也纳入各州的义务教育体系。美国义务教育起步较早，据文献记载，罗德岛州早在1840年就通过了强迫教育法，