初中数学七年级上册第四章基本平面图形比较线段的长短.docxVIP

§4.2 比较线段的长短教学设计 汪晓玉 2023年10月 教材内容分析 本课时的教学内容安排，首先是问题引入：“从A到C的四条道路，哪条最近？”，直接让学生从图和形的角度感受到生活现实中所蕴含的最本质的“直线距离最短”的性质，并和学生一起得出“线段”性质，并提出“两点之间的距离”的定义。然后引出比较两条线段的大小的必要性，让学生充分思考和交流比较方法和策略，重点突破比较方法；在“叠合法”中使用的工具中自然引出用圆规作线段，并进一步作出线段的和、差，最后运用所学解释和解决实际问题。 学情分析 本节课是教材第四章的第二节，是平面图形的重要的基础知识。学生在前面了解了一些立体的、平面的几何图形。在上一节课也学习了《线段、射线、直线》了解了线段的形象、描述性定义和表示方法，这一节将进一步研究线段的重要的基本性质和比较方法。所以从学生的生活经验出发，抽象提炼线段的基本性质，线段的大小比较方法、和、差作图等，知识策略的获得完全是根据学生的生活经验和理解水平得到，能充分调动学生的积极性。这节课的内容对学生平面几何知识的起步、几何语言的培养、几何图形的操作方法、和后期几何图形的学习，乃至后期空间与图形学习都具有重要的作用。 学习目标 1．认清基本事实，理解两点间距离的概念。 2．借助具体情境，了解“两点间线段最短”这一性质，并学会简单应用。 3．培养学生交流合作的意识，进一步提高观察、分析和抽象的能力。 重难点 能用尺规作一条线段等于已知线段，再比较两条线段的长短。 会比较两条线段的长短；能用尺规作一条线段等于已知线段以及作线段的和、差。 学习过程 一、复习回顾 线段，射线，直线 会判断线段，射线，直线，由线段能比较长短引出本节主题 二、情境引入 例举生活实例，引导学生找到问题，引起重视，并改正不好行为。由： 如图从A村到B村，有四条路径可选择你愿意选第几条路径？说出你的理由。 得出本节的基本事实：两点之间的所有连线中，线段最短.简述为：两点之间线段最短。 两点之间， 最短； 顺利的引出定义：两点之间线段的长度，叫做这两点之间的距离 比较线段的长短 引导学生从交流发言中归纳出方法策略。 如果相差较大则直接观察，但相差较小则需要严谨得数学方法去进行比较，不可以随便猜测。 方法一：使用直尺 A A B C D 线段AB= cm，线段CD= cm，所以AB CD 方法二：使用圆规 将线段 移到线段 上进行比较，将点A与点C重合， 若点B在点C、点D之间 则AB CD； 若点B与点D重合则AB CD； 若点B在CD延长线上则AB CD； 但是在实际应用中很难直接将线段平移，所以要用到圆规 尺规作图 用 和 画图称为尺规作图 如何画一条线段等于已知线段 如图，已知线段a，用尺规作一条线段ＡＢ等于已知线段a 第一步：先用直尺画一条射线AC ． 第二步：用圆规量出已知线段的长度a 第三步：在射线AC上以点A为圆心做弧，截取AB=a． 变式.如图，已知线段a，b用尺规作一条线段c使得c=a+b 思考：若c=a-b又该怎么做呢？ 例2. 在直线上顺次取出A、O、B、C四点使AB＝5cm，BC＝4cm，OB=1cm (1)求线段OA的长度 (2)求线段OC的长度 解：因为 AB=5cm BC=4cm OB=1cm 所以 OA= = OC= = 答：线段OA的长为4cm,线段OC的长度为5cm。 注意：先写字母，再写数字 练习：已知点C在线段AB上如图 （1）若AC=1.5cm, BC=3.5cm，求AB的长。 （2）若AB=5cm，BC=3.5cm,求AC的长。 （3）若AC=1.5cm,BC=2AC,求AB的长。 A C B 五、课堂检测 1．把一段弯曲的公路改为直路，可以缩短路程，其理由是( ) A．两点可以确定一条直线 B．线段有两个端点 C．两点之间，线段最短 D．线段可以比较大小 2．若线段AB=4㎝，在线段AB上截取BC=1㎝，则AC=____________。 3.如图，A，B是河流n两旁的两个村庄，现要在河边建一个引水站向两村供水，问引水站建在什么地方才能使所需的管道最短? 请在图中标出引水站的位置P，并说明你的理由。 4.如图，已知线