2024高中语文必修上册 第一单元 单元学习任务.pptxVIP

第一 单元;一　本单元作品抒发的都是青春情怀。作品中的哪些地方最让你感动？哪些是你以前未曾留意，而读过之后感受很深的？哪些已经点燃了你思考人生、积极上进的热情？认真阅读、欣赏这些作品，从你最有感触的一点出发，与同学就“青春的价值”这一话题展开讨论。;| 思路点拨 | 这一任务主要是落实人文主题学习，引导我们感悟青春情怀，理解青春的价值。虽然目标落实在人文主题上，但落实的手段还是要从语文入手。 1. 回顾本单元中的青春情怀，找出感动点。关注课文中的相关内容，回答“哪些地方最让你感动”，找出与主题相关的内容，比如诗句、语言、人物、情节、细节、心理活动等。例如，青春是毛泽东“指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯”的意气风发，是郭沫若“立在地球边上放号”的慷慨激昂，是闻一多“莫问收获，但问耕耘”的爱国激情，是《百合花》中革命战争年代小通讯员奋不顾身的一扑，是《哦，香雪》中改革开放之初山村青年对现代生活的向往，等等。;2. 结合自己的生活经验、情感触动和人生思考，讨论对不同时代、不同青年的青春价值的深刻思考。每个时代的热血青年都有自己的追求和向往，例如，从一百多年前五四青年的振臂一呼，八十多年前浴血奋战的英雄儿女，到二十世纪六七十年代“上山下乡”的知识青年，九十年代下海创业的追梦人，再到已经成年的“00 后”，无论什么时代，青年总怀着最纯真、最朴素的希冀，渴望在时代的大潮中“中流击水”。 3. 讨论新时代的我们应如何实现自己的青春价值。例如，我们深知时代重任在肩，每个个体都应展现无与伦比的坚毅、从容与果敢，将青春的美丽与奋斗相结合，传承祖辈们积极昂扬的心态；摒弃颓唐与过分的独立独行，用自身的行动点染社会的活力，让青春的价值熠熠生辉。;| 参考示例 | 青春因拼搏而精彩。年轻人有着极强的民族自信心和国家荣誉感，时代也需要我们用坚实的肩膀扛起民族复兴的重任。正如习近平总书记告诫的，“青年时代，选择吃苦也就选择了收获，选择奉献也就选择了高尚。青年时期多经历一点摔打、挫折、考验，有利于走好一生的路”。人生之路不可能一帆风顺，纵然前行之路荆棘密布，只要有一股“到中流击水”的劲头，无论道路多险、风浪多大，都是对自己的超越。而那些以梦为马、激情拼搏的日子，将永远成为人生的财富。把个人梦想汇入时代洪流，让蓬勃青春与家国情怀共振，我们一定能“肩兹砥柱中流之责任”，让人生的色彩更加绚烂。“现在，青春是用来奋斗的；将来，青春是用来回忆的。”青春不息，拼搏不止。;二　反复诵读本单元诗歌作品，围绕“意象”和“诗歌语言”探讨欣赏诗歌的方法，揣摩作品的意蕴和情感，感受不同的风格。;| 思路点拨 | 鉴赏意象三方法 （1）读诗歌，确定意象。每一首诗歌中往往有多个意象，通读诗歌，确定意象。 （2）联想旧知，把握意象含义。理解意象的含义时，需要联想平时学习中积累的常见意象的含义，然后再抓住诗歌中描述该意象的关键性词语，找到“物”与“志”“情”的契合点，把握其在特定语境中的深层含义。;（3）掌握意象的作用，结合诗句分析。意象的作用一般表现在以下几个方面： ①渲染气氛、奠定基调、营造意境等。 ②提供环境或背景。它通常表现为将多个意象组成意象群，为人物的活动提供环境或背景。 ③表情达意。一些传统意象在表情达意上的作用往往是固定的，如“江湖扁舟”“月落乌啼”传达出“羁旅之苦”， “空城落花”传达出“对国势衰微的哀叹”及“一腔的爱国情”。意象在诗歌中传达情感方面的作用，则要结合具体诗句分析。 ④衬托人物节操或性格，多表现在咏物诗中。 ⑤结构上的线索。有的意象贯串始终，则往往为线索。;| 参考示例 | 《沁园春 ? 长沙》意象思考 意象，是指诗词中某些艺术形象在被成功地使用过一次以后，后来的诗人反复运用，并逐渐约定俗成，使这些形象被固定在一个或几个特定意义上。 作者首先选取的意象是湘江，在深秋的季节，作者独自一人站在橘子洲头，望着湘江水日夜不息地向北奔流。脚下是橘子洲，面前是汩汩向前的湘江水，背后是“寥廓江天万里霜”的秋景图，整个画面的组合背景恢宏壮阔。“立”前冠一“独”字，让人仿佛看到作者顶天立地、雄姿英发、砥柱中流的伟人形象。作者把自己置于秋水长天的广阔背景之中，把读者带进了一个高远的深秋境界。; 还有一系列的意象：山、林、江、舸、鹰、鱼、万类。山、林、江、舸分别为万山、层林、漫江、百舸，以数量和外在的形象渲染博大、辽远的空间。作者眼中看到的是莽莽苍苍的群山，层层叠叠的重林，一片火红。枫林如火，是作者热情如火的外在体现。红色象征着激情，象征着燃烧，象征着革命，也可以将其看成燎原的星星之火，与当时的革命形势暗合，与作者志气昂扬、心潮汹涌的思绪相融，体现了强大的艺术魅力。接着作者又把视线从广阔的背景中收回，百条大船在宽广的江面上劈波