论大学生起火的萧条.docxVIP

论大学生起火的萧条 作为一门大学生活的“第一课”，军事训练的质量对提高中国青年学生的培养和国防准备的建设起着重要作用。从2009年起,“90后”大学生渐渐成为在校大学生的主体,军训对增强这一群体大学生的身体素质和心理素质,提高他们的政治觉悟,培养艰苦奋斗和团结协作的集体主义精神,增强国防观念具有较好的促进作用。然而,在近年的军训实践中发现,”90后”大学生有着显著区别于“80后”大学生的体质和心理素质,通过对“90后”大学生在军训期间的行为特征及个性特点进行分析,研究、探寻适合这一群体的军训教育模式,不仅有利于帮助“90后”新生快速适应和平稳度过军事训练期,更有利于巩固军训成果,提高学生综合素质。 1 “90后”大学生的特点分析 近年通过对军训教育实践的观察、分析与思考,发现“90后”大学生在性格、意志品格、行为方式及价值观等方面都具有鲜明的特点,主要体现在以下几个方面: 1.1 是否为采用新“生活”的生活方式 “90后”大学生独立意识较强,喜欢独立地观察、认识和思考问题,思想更为早熟和前卫。与此同时,“90后”大学生大多是独生子女,他们很多是在“4+2+1”式的家庭环境中成长起来的,即四个老人加两个大人共同抚养一个孩子。祖辈和父母过于溺爱、宠爱孩子,只重视孩子的知识学习,忽视生活自理能力的锻炼,大部分“90后”大学生在军训中表现出适应环境和生活自理能力差,个人日常事务严重依赖父母的特点。 1.2 个性自我调节 “90后”大学生大多思想开放、乐于接受新鲜事物,在集体生活和学习活动中,他们富于激情,勇于尝试,表现出个性张扬的一面。但“90后”大学生又是脆弱的一代,作为学校的佼佼者,他们倍受老师和父母的呵护,基本没有经历过太大的风浪。进入大学后,面对完全陌生的环境与人际关系,又面临军训较为严格的制度管理与约束,部分学生出现厌学、焦虑、焦躁甚至抑郁等心理问题。 1.3 缺少集体意识和网络沟通 部分“90后”大学生由于长期生活在独生子女家庭,养成了以自我为中心的习惯,生活中处处要求别人来满足自己。不懂得忍让,更少于协作,缺少集体意识。面对学校的集体生活中,他们常感到孤独和失落,渴望融入和谐互助的集体生活,希望从集体中获得温暖和快乐。然而,他们又不愿意主动和同龄人做深入的交流,甚至很少与同宿舍以外的同学一起参加集体活动,使自己处在一个既渴望又排斥的尴尬境地。此外,由于校园网络的普及,部分学生更多地倾向于网络交流,而缺少了面对面沟通的机会。部分在网络上勇于交流和善于交流的学生在现实生活中却羞于表达。 2 “90后”学生训练体系中存在的主要问题 2.1 组织纪律和活动,难以保持高校的良好文化氛围 目前,我国高校学生军训时间为三周左右,实行新生开学后统一集中训练的模式。在较短的时间内既要完成规定的训练课目和军事理论教学内容,又要严格按照军队纪律要求进行集体活动。军训无疑对加强大学生国防意识、培养组织纪律观念,弘扬吃苦耐劳和顽强拼搏精神、提高学生综合素质方面具有明显效果。但当军训结束后,大学生就认为自己完成了军训任务,放松了对自己的要求,在军训中养成的良好生活习惯不能保持,思想上独立,生活上依赖,眼高手低的生活风气开始抬头。这一情况表明,短期强化性的国防教育对青年学生的养成军人素质良好具有明显效果,但随着环境的变化和时间的推移,军训的良好效果难以长期保持。 2.2 部分学生家长不坚 “90后”大学生普遍存在的状况是缺少运动和锻炼,身体素质较弱,不能吃苦,遇到困难容易放弃,意志不够坚定。加之部分学生家长爱子心切,保护意识强烈,不愿意也不忍心看到自己的子女吃苦受累,不理解军训真正的教育意义,无法真正做到支持学校正常的军训。有的家长甚至替孩子打马虎眼,和孩子一起抵触军训,给军训工作带来了很大的阻力。 2.3 思想认识上“90后”大学生应注意的内容是什么? 当前,高校军训基本上还是“70后”和“80后”当年的“老三套”模式,即站军姿、踢正步、军体拳,队列训练多为走直线、踢腿、摆臂等高强度的重复性机械动作。传统的训练模式和枯燥无味的内容让“90后”的大学生对军训失去了新鲜感,感觉和高中时期的军训一样单调,在思想上不能引起他们对军训足够的重视,必然影响军训效果。在军事理论教学上,许多教员上课方式相对保守,不能通过现代的多媒体手段来讲述当今世界的军事动态,远远不能满足“90后”大学生渴望获得丰富军事知识、积极参与国防建设的心情。这种单一古板的训练手段与教学模式对思想活跃、充满激情、迫切追求新鲜事物的“90后”大学生的吸引力越来越小,甚至还容易使大学生产生厌烦情绪。 2.4 训练后产生不良情绪,导致训练效果不佳 当前我国高校大学生军训大多以军事技能训练为主,军事理论教学为辅。在军事技能训练中,队列训练和体能训练的教学时间和教学分量较重。严格的纪律、体力的消耗