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大班认知《统计图表》教课设计设计(总 页) --本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可-- --内页能够依据需求调整适合字体及大小-- 大班认知《统计图表》教课设计设计 大班认知《统计图表》教课设计设计 设计企图： 大班幼儿分类计数的基础比较好，可是记录的方法还缺少条理 性，因此在大班年纪阶段对幼儿进行浅显的分类统计练习是很有必 要的。在展开相关“鞋”的项目活动的基础上，我们选择“鞋”作 为数学活动的载体，，将幼儿的平时生活经验与分类统计活动相结 合，鼓舞幼儿进行察看、分类、设计相应的标志。指引幼儿认识分 类统计在生活中的用途，感觉统计图表的便携性。 活动目标 1、会给鞋分类并设计相应的标志，学习按标志在相应的图表上 进行分类统计。 2、试试用图表统计的方法比许多少，感觉图表统计的利处。 活动准备 1、知识准备：展开相关“鞋”的项目活动，对鞋子的名称，款 式和制作资料有初步的经验。 2、教课具准备：幼儿每人一双鞋：拖鞋、凉鞋、球鞋、皮鞋、 幼儿和教师用的空白统计图表、笔。 教课过程 一、分类摆放鞋子并做标志。 1、教师指引幼儿将鞋分类摆放。 2 “你们今日穿的是什么鞋” “请你们将同样的鞋子放在一同。” 2、检查分类摆放的结果能否正确。“你们是怎么放的，能否是 把同样的放在一同了，有没有放错的” 3、设计鞋子的标志。教师出示空白的统计图表，“请大家给每 种鞋子设计一个标志，将标志画在表格最上边一排空格里。想一 想。能够用什么标志来表示。” 二、按标志统计鞋子的数目。 1、教师提出记录要求。“请大家数一数每种鞋子有几双，而后 在这类鞋子标志下的空格内用符号记录下来。一个符号表示一双 鞋，一个空格里只好画一个符号，有几双鞋就画几个符号。” 2、幼儿操作教师指导。 3、讲评幼儿的统计表。展现幼儿的统计表，教师和幼儿共同来 检查记录的格式、数目能否正确。 三、议论统计图表的用途。 1、教师手指幼儿的一张正确的统计表，发问：“谁能不数就一 眼看出哪一种鞋最多，哪一种鞋最少为何” “你从什么地方看出来的” （多的鞋子占的格子多，队伍排得长）。 3 2、指引幼儿认识统计图表的用途。“在生活中我们常常使用统 计图表来记录，帮助我们认识更多的事情。我们一同去找找，哪里 还用到统计图表它们记录的是什么事情” 延长： 1、指引幼儿检查身旁熟习的事物并进行分类统计。如：自己身 高、体重、视力的变化，班级里男孩和女孩谁多谁少等等。 2、幼儿采集各样形式的统计图表，并部署在教室里，互相介 绍。指引幼儿认识统计图表在生活中的用途。 4