苏教版四年级下册数学导学案：四 用计算器探索规律.docxVIP

苏教版四年级下册数学导学案：四 用计算器探索规律 一、教学目标 学习计算器的使用方法； 探索二位数的“重心”规律； 练习个位数的加减。 二、教学重难点 探索二位数的“重心”规律； 计算器的正确使用方法。 三、课前准备 准备计算器； 复习个位数的加减法。 四、教学流程 1. 导入与启发 老师出示一张纸片，上面写有数字“52”，并问学生：你们觉得这个数字怎么读？让学生回答“五十二”。接着，老师让学生将数字“52”按照个位、十位分别输入计算器中，然后相加。 5 + 2 = 7 学生可以看到这个结果，可以更好地理解个位数的加法运算。接着，老师让学生将这个数字“52”反着输入到计算器中，并进行相加。 2 + 5 = 7 学生会发现，反着输入的结果也是“7”。接着，老师问学生：“你们觉得这个数字‘52’的‘重心’在哪里？”学生可能会回答“5”和“2”的中间位置。老师引导学生，让他们用计算器再次输入这个数字，并将十位数和个位数的结果取平均值。 (5+2)/2 = 3.5 学生会发现，这个数字的“重心”在3和4的位置之间。 2. 自主探究 接着，老师提供一些数字让学生自主探究并归纳规律。例如，这些数字中，哪些数字的“重心”在整数上？哪些数字的“重心”在两个整数之间？同学可以上板演示。 3. 社会化学习 学生可以在小组内互相讨论，巩固所学内容并思考更多的数字。老师可以指导学生利用计算器探索更多数字的“重心”规律。 4. 提高拓展 老师可以出一些乘法口诀，例如3×2, 4×2, 5×2等，让学生用计算器来计算，然后观察这些数字的“重心”规律。 五、课后作业 练习个位数的加减法； 从家长那里借一台计算器，探究更多数字的“重心”规律。 六、教学反思 计算器是在数学教学中常见的辅助工具，它可以帮助学生理解数字的性质和规律。在本课中，通过引导学生用计算器来探索数字的“重心”规律，不仅让学生理解数字的性质，还让他们加深了对计算器和个位数的加减法的掌握，为以后的数学学习打下了坚实的基础。