2023-2024 部编版初中语文 九年级上册 第21课《创造宣言》+课件.pptxVIP

创造宣言陶行知精品实用高效课件统编版 九年级上册导入新课 贵州女子杨丽开了一家工艺品店。为了使生意更上一层楼，她决定参加当地为民间工艺制作者举办的比赛“两赛一会”。怎么能脱颖而出呢？她想到了在树叶上刺绣。为了使树叶柔软，便于刺出美丽的图案，她反复试验，掌握了醋煮树叶的恰当时间。最终，她的“叶脉绣”夺得了特等奖。从此，她的“树叶”作品变得畅销起来，有的一件竟高达7000元。一年下来，杨丽凭借这项技艺赚了900万。 今天，我们再来学习一篇鼓励人们去创造的议论文《创造宣言》。作者简介 陶行知（1891—1946），现代著名教育家。以“捧着一颗心来，不带半根草去”的赤子之心，为人民教育事业，为中国的民族解放和民主斗争事业做出了不可磨灭的贡献。他在实践中创立的以“生活即教育”“教学做合一”“社会即学校”为中心的教育理论，是我国教育思想史上的一座丰碑。他一生著作宏富，论述精当，堪称中国近代教育史上的“一代巨人”。 写作背景 陶行知是伟大的人民教育家。他目睹了旧中国的国贫民弱，试图以教育来建设新社会。陶行知针对旧中国教育脱离实际的弊端，提出旨在造就创造型人才、培养创新精神的创造教育思想。本文就是阐释这一思想的重要文章之一。文体知识文学体裁：小说、诗歌、散文、戏剧。文体形式：记叙文、说明文、议论文。文体知识议论文（1）议论文三要素：论点、论据、论证。 （2）论点位置：题目、开头、篇中、结尾、自己概括。（3）论据的类型：事实论据、道理论据。 （4）常见论证方法：举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证。（5）论证方式：立论、驳论。（6）议论文的基本结构：提出问题(引论)、分析问题(本论)、解决问题(结论)。文体知识（7）四大论证方法的作用：①举例论证：使论证具体，有说服力；②道理论证：使论证有权威性和说服力；③比喻论证：使说理生动形象，浅显易懂；④对比论证：突出(强调)了……的观点。（8）议论文开头作用：①引出论点(论题)；②引起读者的阅读兴趣；③作为论据(事实论据或道理论据)证明论点。字音字形中伤（zhònɡ） 玄奘（zànɡ） 樵夫（qiáo） 烟囱（cōnɡ）读音释义①鲁钝：愚笨，不敏锐。②豢(huàn)养：喂养。③遁(dùn)词：因为理屈词穷而故意避开正题的话。④望洋兴叹：比喻做事力量不够或条件缺乏而感到无可奈何。⑤自暴自弃：自己瞧不起自己，甘于落后或堕落。⑥走投无路：形容无路可走，陷入绝境。整体把握本文主要批驳了哪几种错误观点？①环境太平凡了，不能创造；②生活太单调了，不能创造；③年纪太小，不能创造；④太无能了，不能创造；⑤山穷水尽，走投无路，陷入绝境，等死而已，不能创造。整体把握本文的论点是什么？是怎么得出的？ 本文通过运用典型事例和名言警句对五种“不能创造”的错误观点进行了有力的批驳，从而得出了“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”的论点，鼓励人们进行创造。整体把握文章题为《创造宣言》，那么作者的宣言是什么？ “只要有一滴汗，一滴血，一滴热情，便是创造之神所爱住的行宫，就能开创造之花，结创造之果，繁殖创造之森林。”整体把握在阅读全文的基础上，为文章划分层次。 第一部分(1-4)：引出论题：人类离不开创造。 第二部分(5-11)：驳斥几种不能“创造”的错误观点，并得出“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”的结论。 第三部分（12-15）：以东山樵夫为例，指出创造要从点滴做起，要让创造之神常驻心中。 第四部分(16)：发出创造宣言，表达献身创造的强烈愿望。合作探究 第一部分（1-4）这篇精彩的驳论文，作者是如何引出议论话题的？这是哪种论证方法？ 作者将造物主、美术家、教育者进行对比而引出议论的话题，间接地否定了无自信的崇拜，肯定了创造性的重要。 运用了对比论证法。合作探究作者认为教育的最大成功是什么？ “学生先生合作而创造出值得彼此崇拜之活人。”合作探究“活人的塑像和大理石的塑像有一点不同，刀法如果用得不对，可以万像同毁，刀法如果用得对，则一笔下去，画龙点睛”运用了什么论证方法？有什么作用？ 比喻论证、对比论证。“刀法”比喻教育方法，“万像”比喻众多教育对象，“画龙点睛”比喻使众多教育对象成才。意思是教育方法不当，可能使众多受教育者被毁；教育方法得当，可以使众多受教育者成才。强调教育方法的重要性，语言生动形象，道理浅显易懂。合作探究第二部分（5-11）作者列举了哪些例子来反驳错误观点，有什么作用？ ①环境太平凡了，不能创造：八大山人白纸上的挥毫，飞帝亚斯、米开朗基罗的雕塑； ②生活太单调了，不能创造：文天祥狱中书写《正气歌》，雷塞布沙漠中开凿运河； ③年纪太小，不能创造：莫扎尔特、爱迪生、帕斯加尔；合作探究 ④太无能了，不能创造：不识字的慧能是禅宗南宗创始人，鲁钝的“曾参”传了孔子的道统； ⑤山穷水