【中小学】上下册初二八年级上下课外古诗词诵读浣溪沙采桑子教学设计公开课教案教学设计课件.docxVIP

第六单元课外古诗词诵读 《浣溪沙》《采桑子》 教学设计 xx 八xx xx 语文 课序 第六单元课外古诗词诵读 课型 新授课 课题 《浣溪沙》 《xxx》 授课教师 xxx 课程标准 本课所依据的课程标准的相应部分是：1.诵读古代诗词，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提 高自己的欣赏品位。2.认识xx文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧，提高文化品位。3.了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。 教学分析 1.教材分析：《浣溪沙》与《xxx》选自部编版语文八年级上册课外古诗词诵读。两首作 品都属于宋词，但风格不同。《浣溪沙》语言通俗晓畅，清新秀丽，词人在写景中 融入对宇宙人生的深思，淡淡的闲愁中意蕴深沉。《xxx》 以轻松淡雅的笔调， 描写泛舟颍州西湖时所见的美丽景，喜悦之情溢于言表，读来清新可喜。学习这两 首词，要通过知人论世，体会诗意感悟诗情，掌握不同词人的不同风格。 2.学情分析：八年级的学生虽已经学过不少诗歌，对诗歌有了一定的认识，初步掌握了学习古诗词的一般方法，但在赏析情感和挖掘诗歌意蕴方面尚有欠缺。 教学目标 1.把握词的大意，感受词人所绘之景。2.理解词的情感，体悟蕴含在词中的哲理。3.品味两首词的艺术手法。 教学重点 理解词的情感，体悟蕴含在词中的哲理。 教学难点 品味两首词的艺术手法。 教学过程 教学环节 教学内容 导入新课 《浣溪沙》：2000 多年前，xx站在大河边长叹：“逝者如xx， 不舍昼夜。”1000 多年前，xx面对黄河疾呼：“君不见，黄河之 水天上来，奔流到海不复回。” 面对时光流逝，北宋词人xx又 有怎样的感慨呢？ 讲授新课 《浣溪沙》 晏殊一、知人论世，走进作品。晏殊 (991— 1055)，字xx，抚州临川 (今属江西) 人。北宋政治家、 文学家。晏殊以词著于文坛，尤擅小令，与xxx并称“xx”。 xxx 有《珠玉词》。晏殊生活的时代，正是北宋承平之时，他少年得志，后来官至宰相， 除了政事之外，每天过着“惟喜宾客，未尝一 日不宴饮”的生活，征歌逐 舞， 以诗酒消遣。我们今天要学的这首《浣溪沙》也是写于作者饮酒消遣之时。 首先一起来聆听这首词的朗读。根据大家学习诗词的经验，我们先来看看这首词描写的是哪个时节的 景色？请找出相关的词语。相信大家都能找到这样的词语：夕阳、花落、xx从这些词语中，我们可以判断这首词描写的是暮春傍晚的景色。暮春时节，花凋零，春将尽，往往容易惹起人们惜春xx的愁绪。在 我们这首词中，“无可奈何”一词中就已经把这样的一种情感表现出来。 那么，词人写这首词，仅仅只是停留在xx惜春上吗？接下来我们进入第二部分：理解词意，体悟情理。二、理解词意，体悟情理。一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台。这是写对酒听歌的现境。词人听曲赏景惬意生活本是令人羡慕的,但眼 前之状不禁触发他对去年相似经历的追忆：也是和“今年”一样的暮春天 气，面对的也是和眼前一样的楼台亭阁、清歌美酒。然而，似乎一切依旧 的表象下又分明感觉到有的东西已经起了难以逆转的变化。这便是悠悠流逝的岁月和与此相关的一系列人事。 —— 以去年之景暗指去年之人及去年之情，看似写景，实则写情，暗 含着物是人非，时光不再的悲叹。夕阳西下几时回？夕阳西下，是无法阻止的，只能寄希望于它的东升再现，而时光的流 逝、人事的变更，却再也无法重复。——夕阳西下是眼前景，词人由此触发对美好景物情事的流连，对时 光流逝的怅惘。4.上片小结。新词旧景形成对比，抒发时光流逝、物是人非的感伤。5.赏析下片。无可奈何花落去，似曾相识燕归来。花的凋落，春的消逝，都是不可抗拒的自然规律。然而，在这暮春之中，并不只有无可奈何的凋衰消逝，还有令人欣慰的重现，那翩翩归来的 xx不就像是去年曾此处安巢的旧相识吗？“花落去”、“燕归来”是实笔， 但与“无可奈何”、“似曾相识”相联系， 内涵便无限扩展。词人由自然规 律的变化更替，引发对宇宙人生的深思：一切必然要消逝的美好事物都无 法阻止其消逝，但消逝的同时仍然有美好事物的再现，生活不会因消逝而 变得一片虚无。这两句也因为其对仗工整，情理交融，韵味无穷，被誉为“天然奇偶” 句。小园香径独徘徊：词人独自一人在花间踱来踱去，心情无法平静。这里含着淡淡的哀愁， 一个“独”字写出了词人的落寞孤独。“徘徊”一词，生动传神，似赏景，亦似沉思，造成一种余味悠长的效果。6.下片小结。在下片中， “花落去”与“燕归来”对比， 惋惜伤感与xxx慰交织。7.本词总结。这首词语言通俗晓畅，清丽自然，意蕴深沉，耐人寻味。通过对暮 春傍晚美景的描