【中小学】上下册初二八年级上下第2节弹力二教学设计公开课教案教学设计课件.docxVIP

《弹力》(第 2 课时) 教学设计 xxxxxxxxxx中学 xxx 一、教材、学情分析 学生已经学习了第一节力的基本概念， 日常生活当中也接触到了一些关于弹力的现象， 有利于学生感受并接受弹力这个概念； 已经在八年级上学期学习过了刻度尺，秒表，天平， 量筒等测量仪器的使用，已经具备了一定的研究问题的能力，对实验操作有了一定的逻辑思 维但还没有形成系统，所以在总结弹簧测力计的使用方法和注意事项的表述上仍然会存在一 定的问题。 在弹力之前，学生经历感知，描述等认识过程学习了力的基本概念，了解到了力的作用 效果，为本节学习弹力做了很好的铺垫。而本节弹簧测力计的使用又为接下来要学习的重力 的测量，探究二力平衡条件，滑动摩擦力的测量包括浮力的研究都做了很好的奠基作用。因 为整个力学知识体系是螺旋上升的模式，学生在学习过程中对原有知识的不断利用，本身就 加深了对知识的理解。 二、教学目标 1.知识与技能目标： a.通过实验得出弹簧伸长量与所受拉力的关系。 b.知道弹簧测力计的构造及原理。 c.学会正确使用弹簧测力计测量力的大小。 2.过程与方法目标： 经历探究得出弹簧伸长量与所受拉力的关系，掌握分析数据、得到结论的科学方法。 3.情感态度与价值观目标： a.通过从弹簧到弹簧测力计的探究，培养学生乐于探索的日常生活中的科学道理的情感。 b.培养学生良好的实验习惯和尊重实验事实的科学态度。 三、重难点 教学重点：弹簧测力计的正确使用 教学难点：弹簧测力计的原理的探究 四、教学过程 教 学 环 节 教师活动 学生活动 明 确 学 习 目标 同学们，大家好！我是xxxxxxx中学的xx 纯老师。今天我们学习的内容是《弹力》第 2 课时。下面请看本节课的学习目标 游 戏 导 入 体验拉一拉弹簧拉力器，谈感受挑战：学生通过拉力器来比较谁的力气大。 (展示图片)力气更大的评判依据是什么？生活经验告诉我们：高个子的拉力器被拉得更长， 说明高个子的力量更大。 [生 1] 刚拉开时没有感 到太费力，可是两手拉开 的距离越大，就感到越费 力 探 究 实 验：一、弹 簧 的 伸 长 量 与 拉 力 大 小 有 什 么 关 系 【过渡】拉力器的核心部件是弹簧，被拉伸之后的弹簧 长度等于弹簧原长度加上弹簧伸长量。弹簧的原长度是 一定的，那么弹簧的伸xxx拉xxx有什xxx呢？【引导设计实验】请同学们思考：若设计实验进行探究，我们该如何选择 器材？如何改变并且测量拉力的大小呢？那么我们如何测量因变量弹簧的伸长量呢？用刻度尺测量距离，弹簧的伸长量=L- L0。【进行实验、记录数据】展示逐次增加钩码后弹簧长度的变化【引导分析数据】1、计算伸长量2 、先将表格中的数据遮盖，请同学们认真观察分析： 弹簧的伸xxx拉力之间有什xxx？3 、听听同学们的分析4 、图像分析【得出结论】在弹性限度内，弹簧伸xxx它所受拉力大xxxx。 [生 2] 我猜想：弹簧伸 得越长，所受到的拉力就 越大。[生 3] 可以改变弹簧下 方悬挂钩码的数量来改变 钩码对弹簧拉力的大小。[生 4] 我们需要借助刻 度尺来测量用刻度尺测出 弹簧的原长记为 L0 ，再用 刻度尺测出悬挂钩码后的 弹簧长度记为 L。[生 5] 弹簧的伸长量越 大，所受到的拉力就越大[生 6]第一次拉为 0.5N， 伸长量是 1.90cm，将后面 5 次的实验数据与第一次 做对比，我发现：拉力增 大 n 倍，弹簧伸长量也随 着增大 n 倍。 归 纳 提 炼：二、 从 弹 簧 到 弹 簧 测力计 【过渡】我们已经知道弹簧所受的拉力能够影响弹簧的 伸长量。那么我们能不能反过来利用弹簧的伸长量来反 映拉力的大小呢？1、弹簧测力计的构造 (ppt 展示)我们可以进一步将弹簧的上端连上吊环，弹簧的下 端连上指针和挂钩，然后再装上刻度盘。这样就变成了可以用来测量里的大小的工具——弹簧测力计。 那么现在同学们能说出弹簧测力计的原理了吗？2、弹簧测力计的原理通过弹簧的伸长量来反映拉力的大小。其实，其本 质就是通过力的作用效果来反映力的大小。3、弹簧测力计的使用方法回忆之前学习过的测量工具的使用方法，迁移。 通过一段视频来一起了解一下弹簧测力计的使用方法。 播放视频 (2min10s)看完视频大家能不能总结一下弹簧测力计的使用 方法呢？ [生 6]在弹性限度内，弹 簧伸长量与它所受拉力大 xxxx。 使用前要注意哪几方面？ 我们听听xx和xx两 位同学的归纳。除了以上两点，弹簧测力计使用前还需要沿轴线方 向来回拉动挂钩，检查是否卡壳。接下来继续总结使用过程中应该注意什么1. 力的方向必须和弹簧测力计的轴线方向一致。2. 弹簧