【中小学】上下册初二八年级上下第2节功率二教学设计公开课教案教学设计课件.docxVIP

《第二节第 2 课时：功率》 教学设计 xxxxx中学 xxx PPT 口头表述 (★表示单击 ppt) 同学们，大家好。我是来自xxxxx中学 xxx老师。今天，我们一起来学习 人教版物理 八年级下册 第十一章 xxx 第 2 课时 xx 。 ★这一节课，我们有两个学习目标：一、学会测量xx二、用生活中的实例说明xx的含义  ★同学们， (停顿 3s) 上一节课，老师和大家一起学习了 功率的基本概念。接下来我们先通过一道习题来复习回顾 上节课的主要内容，请看题 (停顿 3s)★已知小明用 F1 对物体做功 100J ，用时 10s；小红用 F2 对另一个物体做功 60J，用时 2s，请比较他们对物体做功功 率谁大？★同学们，想想看，小明和小红对物体做功的功率如何计 算？ (学生音频 1 、2) 。★经过计算，我们发现小红对物体做功的功率大。小明尽 管做功比xxx，但是由于小明做功时间也很长，结果每 秒做功只有 10 xx，而小红每秒做功却是 30 xx。★根据功率的定义式：功率 P 等于功 W 比上做功所用的时 间 t，功和功率是两个不同的概念，功率的大小不仅跟功的 大小有关，而且还跟做功所用的时间有关。  ★接下来，我们设计一个实验，进一步研究功率的大小问 题。小红和小明，分别提着课本和矿泉水，近似匀速走上 楼梯，请比较他们对物体做功功率谁大？★首先明确实验目的：测量人对物体做功的功率； ★测量原理：P=W/t★对于时间的测量，我们可以用停表。而对于人对物体做 功，我们没有直接测量做功的器材，那我们怎样才能间接 地测出做功的大小呢？ 我们听一听小红同学的分析过程 (学生音频 3，秒，我们没有测量功的工具，无法直接测量 出拉力做功的大小。根据功的定义式W=Fs。对于拉力大小， 我们可以用弹簧测力计测出；对于这个运动距离 s，可以用 刻度尺测出) 。★第一个问题，如何测量拉力 F 呢？ (学生音频 4，秒，用 弹簧测力计测出物体的重力 G，由于物体匀速直线运动，再 对物体进行受力分析，物体在竖直方向上受到拉力F xx 力 G 的作用，根据二力平衡条件可知：F=G 。) 。★第二个问题，如何用刻度尺测出这个距离 s 呢？请同学 们想想看，这个距离 s 是不是楼梯斜面长度？ (停顿 3 秒) 我们一起听一听xx同学的回答 (播放学生录音 5 ，xx 17 秒：不是，根据做功的两个必要条件可知，拉力对物体 做功大小应该等于拉力F 乘以拉力方向上移动的距离 s， 也就是物体上升了的高度。)从图中可知，物体上升的高度大小就等于这个楼层的高度。 ★ 接下来，请看一段视频，这是小红和小明对物体做功过 程 (停顿 38 秒) 。在视频中，我们看到了小红和小明两位同学分别提着课本 和矿泉水走上台阶，同学们，你觉得他俩做功功率谁会大 一点呢？★要想比较大小，我们就需要测量出他们各自的做功功率。 ★接下来，请看小红同学提供的测量方法和实验步骤。 第一步：用弹簧测力计测出物体的重力G；★第二步：测楼层高度 s。同学们，图片中的这把刻度尺能 否直接地一次性地，测出这个楼层的高度呢？显然不能， 因为它的量程不够，怎么办，你会采用什么方案，我们听 一听小红同学的测量方案 (学生录音 6 ，用刻度尺测出一 个台阶的高度h ，并数出台阶数为 n ，得楼层总高度为 s=nh )这是一个台阶所测的高度xxx 用秒表测出人提着物体上楼梯的时间t；★根据前面的分析过程，不难推导得出★测量功率的表达式： P = Gnh/t ★我们再来看一下小红同学得到实验的数据。 ★经过测量，课本重 2 N，一个台阶的高度为 14.50cm，台 阶数目为 12 级，小红做功所用的时间为 3.94 秒★经过计算，小红做功大小为 3.48 焦耳，功率为 0.88 瓦 特。★在视频中，小明是对一瓶矿泉水做功，得到的实验数据 如图所示。★通过对比表格中的数据，我们发现小明测量的是物体的 质量 m 而不是重力 G。那么测量质量和测量重力，有什么不 一样？根据前面公式推导，可知：P=W/t=Fs/t=Gnh/t。那 么小明为什么不测重力G 而是测质量 m，我们听一听小明同 学的想法 (插播学生录音 7，小明 17s，我觉得用电子秤能 更精准地测出物体的质量，再根据重力和质量的关系式 (G=mg)，大 G 等于小 m xxx g，计算出重力)★好，现在我们回到最开始的一个问题，小红和小明谁的 做功功率大？ (停顿 3 秒) 会不会因为小明力气比较大， 所以功率就大呢。★其实，功率是表示物体做功的快慢，功率大小不仅跟功 的大小有关，而且还跟做功所用的时间有关。我们在对照表格数