【中小学】上下册初二八年级上下第6课 戊戌变法教学设计公开课教案教学设计课件.docxVIP

第 6 课：戊戌变法 xxxxxxxx学校 xxx xxx 一、教学理念 根据初中学生的心理和思维特点，研读课标、教材，围绕历史情景，通过图片资料、文字 资料等展现历史主题和历史人物，配上适当的讲述、示意图的讲解，形象易懂，既吸引了学生 兴趣，又活跃了课堂气氛，有效突破课文的教学重点和难点，有效培养学生历史核心素养。 二、教材分析 在中国近代化的道路上，我们先人做了很多努力，以“自强求富”为口号的洋务运动没有 使中国富强起来，但客观上促进了中国近代化的发展。甲午中日战争更加唤醒了中国人的危机 意识，戊戌变法是一场资产阶级性质的爱国救亡的政治改良运动和思想解放运动，是近代中国 人民探索民族独立和国家富强的一次重要尝试，是近代化探索这一条重要历史主线中的重要一 环，在中国近代发展史上具有重要的地位，是初中能力考核的重点。 三、学情分析 八年级的学生已有一定的历史知识储备，对历史故事有很浓厚的兴趣，形象思维活跃，有 一定的理性思维，但对历史问题的理解仍缺少辩证性和全面性，因此，在教学中，教师仍需根 据学生的心理和思维特征，采取创设情境、深入浅出、形象生动的方法因势利导，不断启发、 点拨。 四、教学目标 根据“知道康有为、梁启超等维新派代表,了解‘百日维新’的主要史实。 ”的课程标准 制定以下三维教学目标： 1.以历史时间为轴，地点空间为点，贯穿康有为、梁启超等维新人物的政治活动为线，认 识到历史发展的连续性，培养“历史时空”素养。 2.阅读和分析相关材料，知道公车上书以及康有为、梁启超、严复等维新派代表人物及其 思想主张、代表作等。 3.阅读史料并结合史实，知道康有为、梁启超为变法图强四处奔走、谭嗣同勇于牺牲的活 动事迹，感悟个人和国家命运息息相关的关系，激发个人历史责任感和使命感，提升“家国情 怀”素养。 4.制作维新变法过程的示意图，了解维新变法的动态发展过程，能够认识：思想变革和社 会变革之间的关系，渗透“唯物史观”素养。 5.制作变法措施的表格，归纳并理解“百日维新”的内容和影响。 6.阅读史料并结合史实，认识戊戌变法对中国近代社会的影响，领悟近代民族资产阶级在 领导中国革命的斗争中所作出的贡献，提升“史料实证”素养和“历史解释”素养。 五、教学重难点 ( 一) 教学重点 维新派代表人物和百日维新的主要内容。 (二) 教学难点 戊戌变法的影响。 六、教学思路 以康有为这样一个核心人物的政治活动为主线，按照变法的背景、过程、影响的步骤介绍 维新变法的前因后果以及影响，其中戊戌变法是课文的标题，也是维新变法的核心，前面内容 的讲述其实也是为了引出戊戌变法的内容。从近代社会的变化 (社会变革) ，到早期维新思想 的产生，到康、梁继承和发展维新思想 (思想变革)，到实践维新思想——公车上书 (社会变 革)，到继续传播维新思想——组织学会、创办报刊，最后皇帝下诏决定付诸行动——进行戊 戌变法 (社会变革) 的逻辑过程，可以从中得出这样的历史认识：社会变革决定了思想变革， 同时思想变革又反过来推动了社会变革，社会变革和思想变革相互促进发展。 戊戌变法的失败说明：社会变革往往阻力重重，难以一帆风顺；在半殖民地半封建社会的 中国，资产阶级改良道路行不通。尽管它作为一场政治运动失败了，但它在社会上起到了思想 启蒙的作用，推动了中国的近代化进程，为后来的辛亥革命和新文化运动起到了积极的推动作 用，我们的先人在近代化的探索中作出了许多的贡献，后人应以“同情之理解”的眼光看待康 有为等维新志士们的行为。 七、教学过程 环 节 教学设计 设计意图 导 入 老师自我介绍，介绍本课的课程标准，直接引入本课课题。 讲 授 新 课 一、背景 提纲挈领 展示“xxxx”的图片，引导学生阅读课文 28 页的人物 扫描，了解康有为和xxxx的故事。呈现时间：1895 年的春天。1895 年的春天，康有为赶往北京，他去干什么呢？原来，在这一年全国各省举子入京参加会试，康有为和xxxx也进京赶考。他们在北京听到了一个震惊的消息，是什么 消息呢？《马关条约》的签订1895 年甲午战败后，中国和日本签订了丧权辱国的《马关 条约》,它使中国半殖民地半封建化程度大大加深，民族危机空 前严重。xxx曾说“吾国四千年大梦之唤醒，实自甲午战争 败割台湾，偿二百兆始也。”大梦唤醒的表现是在战败之后， 有为、开展了挽救民族危亡的斗争，为此康有为做 了什么事情呢？ 通过广州xxxx 导入，拉近历史和现 实的距离，通过阅读 课文了解康有为生 平，由此康有为和戊 戌变法的故事也徐 徐展开。让学生调动已学知 识，让学生认识到历 史发展的连续性，培 养历史时空素养。 二、过程 提纲挈领 揭幕——公车上书康有为和xxx等联合了各省 1300 多名举人上书xxx， 这就是著名的“公车上