【中小学】上下册初二八年级上下第3课土地改革教学设计公开课教案教学设计课件.docxVIP

《土地改革》教学设计 xxxxx中学，xxx 一、课程标准 1．了解土地改革运动。 二、教学内容分析 本课主要学习两个子目：《中华人民共和国土地改革法》的实施 和土地改革的意义。第一 目是第二目的前提，第二目是第一 目的结果。 在《中华人民共和国土地改革法》的颁布与指导下，土地改革在全国 展开，并于 1952 年基本完成。土地改革使新生的政权得到巩固，而 备课过程中也把这一影响作为本课的主线。 《土地改革》一课起到承上启下的作用。上承新中国成立和抗美 援朝战争。新中国成立后，巩固政权成为国家重中之重；抗美援朝战 争的胜利也为我国经济建设赢得相对稳定的和平环境，从而促进土地 改革，这是新中国政权得以巩固的重要基础。下启国家工业化建设， 通过土地改革，生产力得到解放，农业生产得到迅速恢复和发展，为 国家工业化建设准备了条件。 三、学情分析 1．经过一年多的学习，初二学生已经具备基础的历史学习方法， 掌握基本的概括能力和史料分析能力，但整体认知能力有待提高； 2．学生在之前的学习中，已掌握中共在不同历史时期为改变农民 境遇而采取的土地政策；在前两课的学习中也了解了巩固国家政权是 大势所趋，势在必行； 3．现在初二的学生思维活跃，喜欢直观形象的图片、视频等，但 是线上授课课堂管理存在难度，很难掌握学生的学习专注度，所以要 尽可能吸引学生的注意力。 四、教学目标设计 1．结合材料以及教材，学生整理归纳新中国成立后进行土地改革 的原因，培养学生史料实证和历史解释的核心素养，训练学生归纳观 点的能力； 2．知道《中华人民共和国土地改革法》，了解土地改革运动的基本 史实； 3．总结土地改革顺利完成的意义，激发学生热爱中国共产党、热 爱祖国，增强学生的历史责任感，理解基本国情是国家制定政策的依 据。 五、教学重点、难点 1．重点：土地改革的开展。 2．难点：土地改革的原因。 六、教学过程设计 新课讲授： 【教师活动】 同学们，我们本节课要学习的内容是新中国成立后的 “土地改 革”，而我们在学习中国近代史内容的时候，已经学习了当时中共为 改变农民境遇而进行的一系列土地政策，同学们还记得吗？ 老师给同学们一个提示，分别是国共十年内战时期，抗日战争时 期以及解放战争时期。 相信大部分同学已经回顾起相关知识点。在国共内战时期毛泽东 率领工农红军在井冈山打土豪分田地，调动农民革命和生产的积极性， 巩固和发展了农村革命根据地。抗战时期在根据地实行减租减息政策， 减轻农民负担，提高农民抗日和生产积极性。解放战争时期，在解放 区没收地主土地分给农民，实行耕者有其田的土地政策，激发农民革 命和生产积极性，翻身农民踊跃参军参战，为解放战争的胜利提供重 要的人力、物力保障。 【学生活动】 思考问题，回顾知识点。 【设计意图】 新旧知识衔接，引导学生认识中共不断适应具体情况而采取的 土地政策以及理解接下来需要进行土改的区域。 新课讲授： 【教师活动】 新中国成立后，为进一步推动土地改革，1950 年中央人民政府 颁布《中华人民共和国土地改革法》。为什么在新中国成立后我们还 要进行土地改革呢？历史上讲究论从史出，我们来看史料是如何记载。 材料一：为什么要进行这种改革呢?简单来说，就是因为中国原 来的土地制度极其的不合理...这就是我们民族被侵略、被压迫、穷 困及落后的根...这种情况如果不发生改变，那么中国人民革命的胜 利就不能巩固，农村生产力就不能解放，新中国的工业化就没有实现 的可能性，人民就不能得到革命胜利的基本果实。 ——刘少奇 《关于土地改革问题的报告》 读材料的时候我们要注意标点符号以及出处。材料一我们看到有 分号，有句号。材料中“为什么要进行土地改革”这句话提示我们后 面有原因了。我们继续看后面的一句，强调的是土地改革的根源是源 于土地制度的不合理。那不合理产生什么后果呢？“这就是我们民族 被侵略、被压迫、穷困及落后的根”从这句话我们可以感受到以前的 土地制度阻碍了中国社会、经济的发展。“这种情况……基本果实” 这句话是否定式的解释，因为我们是回答问题，所以要换成肯定句的 回复。即随着新中国的成立，我们需要巩固革命胜利，解放农村生产 力，促进新中国的工业化。所以从这一段材料我们可以得出两个结论： 1.封建土地所有制严重阻碍农村经济和中国社会的发展。 2. 为社会主义工业化做准备，巩固人民政权。那还有没有别的原 因呢？ 我们来看一下当时的土地分配比例： xx 占农村人口比例 占有土地的比例 地主、富农 xx 7% 50%以上 贫农、雇农 57% 14% 地主是指拥有大量土地，以剥削农民、收取租金作为主要生活来 源的人。富农指占有大部分土地，有时候需要跟地主租少数土地，同 时也出租土地的人，属于剥削群体，靠出租土地作为主要生活来源。 贫农是指拥有极少数