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Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 地理试卷考试反思 地理试卷考试反思 第一篇 新课程标准实施以来我本着学生是学习的主体的原则，教是为了不教，教会科学学问不如培育科学素养，素养的形成我从培育兴趣开始。  同学们带着高昂的兴趣迎接了期中考试。学习地理学问的目的在于应用，而且也只有通过应用地理学问，才能体会到地理学问的正确性与重要性。因为，这些学问对学生来说，大多是未经实践验证的学问。在应用地理学问的过程中，还能加深理解，并稳固、扩展学问，形成多种技能。也只有在应用地理学问中，才能真实地验证学生是否已真正把握了学问。考试后我进行了试卷分析，然后后将试卷发到学生手中，我向同学们提出了一个问题：同学们这次考试你们有什么遗憾吗？状况种种，其中一道题有45%的同学同时举手，遗憾都出在同一个问题上：综合题。  地理学科由于它肯定的难记性，为聪慧学生所不以为然；又由于它的综合性，为中下学生所畏难。这道题问题集中出如今平常各方面属于中等层次的同学身上，他们表格内的内容填充的完全正确，而由于缺乏肯定的心理素养，没有把问题理解完好，把原来会的学问而给忽视了，没有填图。这部分同学再次重申：“不是不会，是遗漏〞。白失掉了应得的分数，他们感到特别的遗憾和内疚。也是由于我对于学生审题问题没有引起足够的重视所造成的。反思后我有所得：  审题失误在地理解题中是比较常见的。有的学生虽然具备答好题目的学问基础，但由于不会审题，结果仍旧答错，或不切题、不规范乃至漏题， 地理试卷考试反思 第二篇 学习地理是有别于一般的文科的，在中国把政史地归类成文科是特别粗放不科学的。  地理其实有两块，分别是：  1、自然地理〔太阳系其他行星，地球和月球和太阳的远动关系，地球的公转自转和季节气候甚至洋流等物理改变等〕  2、人文地理〔国家、城市、地区的特产资源，经济生活，特有风俗等〕这自然地理就是标准的物理学在地球上的具体运用和表现，必需要以理科的方式学习，要理解基本的原理，通过基本原理一步一步的对更冗杂的地理现象推理和解释。  人文地理这个就全靠平常下功夫要多看多背，博闻强识就可以了，当然这也是在特定的自然地缘下会出现比较类似的人文现象，这样就可以通过归类比较的规律思维帮助举一反三，让你有规律的记忆比死记硬背要事半功倍！  其实我个人认为地理是一个比较偏向理科的交叉性学科，所以学地理可以帮助你个人全方位的稳固其他各科的学习！以上全部为我个人在高中的地理学习经验。 地理试卷考试反思 第三篇 在这次的期中考试中，我所任教的班级均分是xx分，不算理想。本次考试，试卷涵盖了上半学期的全部学问，有力地考察了学生的学问与技能，是一张较好的试卷。  通过对卷面的分析，可以看出上一阶段教学中的得失，现分析如下。确定的方面。基础学问大部分把握较好，有肯定的信息处理能力；对物理学中的人文历史有正确的了解；物理试验器材的使用方法把握较好。分析下来，在平常的教学中强抓基础及特别关注学问的生成过程密不行分。  存在的问题。从卷面得分率最低的18题可看出，学生在对物理中单位换算的能力还是比较薄弱；再从得分率相对低一点的第7、9、13、16、25分析，这几题的得分率在0.6左右，而这几题有个共同的特点就是，在“推断以下说法错误或正确〞，学生失分，说明对一些学问的理解还存在理解不透彻的问题；物理计算题一直是学生简单失分的地方，我所带班级学生没有出现放弃解题的状况，失分主要是不能精确的运用物理学科特有的解答过程进行解答，突出表如今有原始公式即有根据但没有变形公式，个别人仍用小学的算术题的形式解答，由于缺少说理根据而失分；最终的探究题，又再次暴露出学生的语言表述能力的缺乏，有不少同学意思差不多，但表述很不严密，前言不搭后语，还有不能正确的审题，最终要求用“测量的物理量〞表示，而学生没搞清“测量量〞的意义，把计算整理的量即过程量代入，导致失分。  总体分析下来，存在的问题概括为两点：  1、基础学问不扎实，导致理解偏差，成果两极分化严重。  2、科学的表述能力欠缺，导致表述质量不高。  3、受数学学习影响，计算中缺少公式，解题不规范。  4、课后反馈工作做的不到位。学习是一个过程，学生或许当时学懂了，但过一会就会遗忘，我没有准时让他们复习和练习，过高评价了学生的自学能力。  改良措施：  1、时刻记住“兴趣是最好的老师〞，学生上课时放不开，在物理课堂上我就是一名物理老师，上课时要充满激情，要有幽默感，以提高学生学习物理的兴趣。  2、仔细设置课堂教学环节，充分发挥学生在学习上