【中小学】上下册初二八年级上下第1节杠杆第二课时教学设计公开课教案教学设计课件.docxVIP

第 12 xx 1 xxx (第二课时) 花都区新xxxx学校 xxx 课题：《杠杆》 (第二课时) 课型：新授课 教学目标： 1 、通过实验，理解力臂的概念。 2 、能准确地画出动力臂、阻力臂。 3 、利用杠杆平衡条件对杠杆进行分类，能根据实际需要选择合适的杠杆。 教学活动 教学活动 备注 复习引 入 同学们请看图 1 所示，在距支点右侧 10.0cm 的 A 位置悬挂三 个钩码(每个钩码重 1N) ，设钩码对杠杆的拉力为 F1 。在杠杆某 点施加大小为 2N 的力 F2 ，使杠杆处于水平平衡状态。(1) 请在图中画出力 F2 的示意图并说出你的作图依据。(2) 画出图中 F2 的力臂l2。我们看一位同学的答案。(展示学生答案图片)请这位同学说说力 F2 的作图依据 (播放录音)【录音内容：因为杠杆处于水平平衡状态，所以 F1 的力臂 L1 xx 落在杠杆上，从图中可以读出 L1=10.0cm 。再根据杠杆平衡条件 F1 L1=F2 L2 可得，3N×10.0cm=2N ×L2 ，求得 L2=15.0cm 。当我在距 支点 15.0cm 的位置施加竖直方向的力 F2 时，其力臂就是 15.0cm。 又因为 F1 会使杠杆顺时针转动，杠杆要保持水平平衡的话，F2 就 要使杠杆逆时针转动，因此可以在支点左侧施加竖直向下的力使 杠杆逆时针转动，也可以在支点的右侧施加竖直向上的力使杠杆 逆时针转动。】 这位同学的作图思路很好，杠杆要水平平衡，因为 F1 会使杠 杆顺时针转动，所以力 xx 的作用效果是使杠杆逆时针转动，且须 满足公式F1 l1 = xx l2。请同学们思考一下，是不是力的方向只能与杠杆垂直才能达 到这样的效果？我们先听听一位同学的看法。 (播放学生回答的录音)【录音内容：老师，我认为不是的。如果力的方向是倾斜的，比 如斜向上，如图所示。这时 xx 也可以使杠杆逆时针转动】 是的，这位同学画出的 F2 确实可以使得杠杆逆时针转动，但 能不能使杠杆在水平位置平衡呢？ 我们听听另一位同学的看法。 (播放学生回答的录音) 【录音内容：老师，我认为他说的还不完整。在这幅图中 F2 虽然 能使杠杆逆时针转动。但力臂是指支点到力的作用线的距离，此 时的力臂 L2 如图所示，从图中可以看出 F2 的力臂 L2 小于 15.0cm。 这时 3N×10.0cm＞2N×L2，不符合杠杆的平衡条件，所以不能使 杠杆处于平衡状态。如果要使杠杆水平平衡，就要增大 L2 ，F2 只 能向右平移，如图所示。】 点评学生回答。 活 动 二：通 过 实 验，理 xxx 的概念 在以上几种方案中，F2 的大小都为 2N ，虽然方向和作用点不同， 但都能达到同样的作用效果：使得杠杆保持水平平衡。并且通过 公式 F1 L1=F2 L2，可计算出 L2=15.0cm。下面，我们就通过实验来验 证以上方案中 F2 力臂 L2 是不是都等于 15.0cm。请同学们根据实验目的设计实验方案。我们先听听一位同学的方案：(播放学生录音)【学生录音：老师，我的实验方案是：当沿竖直方向施加大小为 2N 的力 F2 ，使杠杆处于水平平衡状态时，力臂 L2 恰好落在杠杆 上，这时我们可以从杠杆上直接读出 L2= 15.0cm当沿斜向上施加大小为 2N 的力 F2 时，力的作用点就要向右 平移， 比如在支点右侧 20.0cm 处施加力。现在我们就用弹簧测 力计在这个点施加拉力 F2 ，并不断的调节力的方向，当弹簧测力计示数为 2N 时，测量此时 F2 的力臂 L2 】教师点评学生方案：同学们，今天老师使用 T 字尺来测量l2 。它可以更方便地帮助我 们测量 L2 的大小。T 字尺，顾名思义。形状像大写字母 T ，有横 边、竖边。横边与竖边相互垂直。测量时横边与力的作用线重合， 竖边过支点。请同学们看看老师的实验。(播放教师演示视频)在刚才的视频中，老师使用 T 字尺，测量出，l2 =14.70cm从实验数据可以看出，方案中 F2 的力臂l2 相同。与我们通过公式 F1 L1=F2 L2 计算得出的结果一致。 活 动 3：认识 杠杆的 分类 杠杆是一种简单机械，人类在很早以前就使用杠杆了。使用杠杆 会给我们带来哪些便利？ 我们一起看看刚才的一种方案。 若设钩码对杠杆的作用力为阻力，F2=3N；测力计对杠杆的作用 力为动力，F1=2N。 此时l1 l2 时，F1 F2 ，这类杠杆属于省力杠杆。使用此类杠杆 时可以帮助我们省力。 但若假设钩码对杠杆的作用力为动力，F1=3N；测力计对杠杆的 作用力为阻力，F2=2N。 此时l1 l2 时，F1 F2 ，这类