【中小学】上下册初二八年级上下升华 凝华第四节教学设计公开课教案教学设计课件.docxVIP

《升华和凝华》教学设计 课标要求 1. 能从日常生活中发现与物理学有关的问题 2. 能关注活动中出现的新问题 3. 能用文字、图形从宏观和微观角度描述固、液、气三种物质的基本特征 4. 经历升华和凝华的实验探究过程 5. 了解升华过程中的吸热现象和凝华过程中的放热现象 6. 用升华和凝华的知识说明生活中的有关现象 教学目标 1. 知道升华和凝华的概念。 2. 知道升华吸热和凝华放热。 3. 通过实验，了解升华和凝华的现象。 4. 用升华和凝华的知识解释生活中的有关现象。 教学重点 1.知道升华和凝华 2.了解升华吸热和凝华放热 教学难点 1.升华和凝华的过程中并不会短暂地出现液态物质。 2.升华不是物质消失了，凝华也不是无中生有。 学生及教材分析 升华和凝华的内容在初中阶段要求不高， 仅停留在现象的观察和对生活中相 关现象的简单分析， 所以本节课并没有对升华和凝华进行深层次的解释， 而是侧 重于对现象的观察简单和分析。八年级的学生刚接触物理不久， 还没形成科学探 究的思维方式， 本节课尽量用到一些科学探究的要素， 使课堂更连贯及培养学生 的学科思维。 同学们，大家好，我是来自广州市增城区正果中学的陈钰莹老师。 今天我们一起来学习《升华和凝华》。本节课的学习目标是： 1. 知道升华和凝华的概念。 2. 知道升华吸热和凝华放热。 3. 通过实验，了解升华和凝华的现象。 4. 用升华和凝华的知识解释生活中的有关现象。 本节课的实验存在安全风险， 没有老师的指导切勿模仿。 本节课将使用到干 冰和碘，请认真阅读注意事项。 干冰使用注意事项： 1. 干冰不能直接接触皮肤，易冻伤。 2. 不能吞食干冰。 3. 不要把干冰放到密闭容器内，有胀爆的危险。 4. 干冰的成分是二氧化碳，不能在密闭的空间内大量使用，有窒息的危险。 碘具有毒性和腐蚀性， 不能直接接触皮肤， 要放在密封的容器中实验， 防止吸入。 酒精灯火焰 酒精灯火焰温度：约 400℃ 标准大气压： 碘的熔点/℃ 一、 认识升华和凝华 在前面的学习中， 我们知道物质吸热之后可以从固态变成液态， 再继续吸热 就可以变成气态。比如说， 冰吸热后能熔化成水， 水再继续吸热就能变成水蒸气。 那物质能不能从固态直接变成气态呢？反过来， 气态能不能直接变成固态呢？ 我 们用实验来探究一下。 视频： (字幕提示： 切勿模仿) 玻璃锤内这些紫黑色的物质是固态的碘，由于碘具有毒 性， 所以要用玻璃锤把它密封起来， 接着， 用酒精灯给碘锤加热。请注意观察碘的变化情况。 (有读白) 【师】刚才的实验能说明碘从固态直接变成了气态吗？ 【生】好像能， 又好像不能。因为刚开始加热时我好像看到了固态碘变成了紫色 的碘蒸气， 但后来又看到了有液态碘出现， 所以我确定不了碘是由固态直接变成 气态还是由固态先变成液态再变成气态。 【师】也就是说液态碘的出现干扰了我们的判断。为了使实验能更好地说明碘从 固态直接变成了气态， 那么我们要想办法令到实验的过程中不要出现液态碘。分 析一下以下数据，聪明的你想到办法了吗？ 113.5 碘的沸点/℃ 184.3 【生】由于火焰的温度高于碘的熔点， 所以碘会熔化成液态。如果让碘的温度低 于 113.5℃，那么碘就不能熔化成液态了。一般情况下， 水的温度会低于碘的熔 点，我们可以用热水来加热碘。 【师】那接下来我们用热水对碘进行加热，注意观察碘的物态变化情况 视频： 将碘锤放入热水中， 固态的碘变成了紫色的碘蒸气， 这个过程并没有液态碘出现。 (无读白) 我们看到,固态的碘直接变成了碘蒸气，整个过程并没有液态碘出现。我们 把物质从固态直接变为气态的过程叫做升华。 反过来， 碘蒸气能不能直接变成固 态碘呢？ 视频： 反过来， 当我们把热的碘锤放入冷水中，我们可以看到，紫色的碘蒸气消失了， 碘蒸气又变成了固态碘重新附着在了玻璃壁上，整个过程并没有液态碘生成。(有读白) 碘蒸气直接变成了固态碘，我们把物质从气态直接变成固态的过程叫做凝 华。 【师】升华和凝华是需要吸热还是放热呢？ 请根据前面学过的物质在固、液、气 三态时的分子结构特点进行分析。(展示三态分子结构图) 【生】根据前面的学习可知， 相同质量、相同温度的同种物质， 气体具有的能量 最大，固体具有的能量最小。升华是物质从固态变为气态的过程， 能量增加， 所 以我认为升华需要吸热。而凝华则相反，凝华需要放热。 【师】 感谢这位同学的分析。由分析可知：升华需要吸热，凝华需要放热。 二、升华和凝华的应用 至此， 六种常见的物态变化就全部学完了。接下来， 请同学们运用所学的知 识和老师一起解决生活中遇到的问题。 (一) 消失的干冰 这是老师网购的雪糕， 商家在箱子里面放置了一些干冰袋。奇怪的是，