【中小学】上下册初二八年级上下勾股定理小专题复习一教学设计公开课教案教学设计课件.docxVIP

一、以退为进【题 1】如图 1，在等腰直角△ABC 一、以退为进 【题 1】如图 1，在等腰直角△ABC 中， ∠C=90° ，AC=BC，若 AC=3，则： (1) ∠A= °； (2) AB= . 复习：等腰三角形角与边的性质以及勾股定理的应用。 小结：等腰三角形的斜边长是直角边长的 2 倍。 图 3 xxxxxxxx学校 xx 学习目标： 图 图 1 【题 2】如图 2-1，以点 C 为直角顶点，作等腰直角△MCN， (1) 求证： ∠MCA=∠NCB (可由同角的余角相等得到结论) (2) 如图 2-2，连接 MA、BN，求证： △ACM≌△BCN 图 2- 图 2- 1 全等三角形； 追问：证明全等三角形的目的是什么？ (得到相等的角和相等的边)。 小结： 图 2-2 图 2-2 但不管如何变，我们都能找到相等的元素，因为△ACM 始终与△BCN 全等。这 也提示我们要善于在“动”中寻找“不动”。 2.通过证全等所得的边以及角相等的条件，往往可以成为下一步的证明提供 “转移边或转移角”的有效工具。 二、以小见大 【典例分析】 (义务教育教科书八年级下册 (人教版) P29.拓广探索 14) 【题 3】如图 3， △ACB 和△ECD 都是等腰直角三角形，CA=CB，CE=CD， △ACB 的顶点A 在△ECD 的斜边 DE 上. 求证：AE2+AD2=2AC2 问 1：由要证明的结论“AE2+AD2=2AC2 ”，你能联想到什么知识？ (由线段平方 和的形式联想到勾股定理，但通过观察：线段 AE、AD、AC 并不在同一个直角三角形中.) 问 2：这个结论是否与勾股定理的形式完全相同？你发现了什么不同的地方？ (2AC2 与勾股定理不同.) 观察图形，可以发现 AC 是等腰直角△ACB 的直角边，由前面的知识复习，我们得到 AB= AC，则：AB2=2AC2. 即：欲求“AE2+AD2=2AC2 ”，只需求“AE2+AD2=AB2 ”。 问 3：AE、AD、AB 在同一三角形中吗？若不在，可以怎么办？ (考虑挪线段，并由三条线段两两之间所形成 的位置关系，判断要挪的是线段 AE) 追问：我们可以通过怎样的方式挪线段呢？ (全等。从而回到题 2 中所涉及的全等证明) 问 4：通过全等，我们可以证明 DB=AE，但如何证明∠ADB=90°呢？ (全等) 小结： 1. 特殊直角三角形中，边之间的倍数关系往往能解决题目中线段间的数量关系； 2. 构造直角三角形或者全等三角形是常见的解题方法，要根据题目条件进行选择。同时也要熟知直角三角 形以及全等三角形的性质，才能更好的选择构造方法。 我们对【典例分析】里的图 3 做一个变化： 线路一：如图 4，可以看做是正方形 DEFG 的对角线的交点恰好是正方形 CNHM 的一个端点，并且当正方形 CNHM 绕着点C 转动时，我们可以验证： △EAC 始终与△DBC 全等。 图 图 4 线路二：，如图 5，也可以把图 3 看做是正方形 DEFG 对角线的交点与正方形 ABMN 对角线的交点重合，无论正 方形 ABMN 怎样转动， △EAC 始终与△DBC 全等。 图 图 5 【学以致用】[题 4]如图 6，正方形 DEFG 【学以致用】 [题 4]如图 6，正方形 DEFG 的对角线相交于点 C，点 C 又是正方 形 MCNH 的一个顶点，而且这两个正方形的边长相等.试证明：无 论正方形 MCNH 绕点 C 怎样转动，两个正方形的重叠部分的面积 总等于一个正方形面积的 1 4 . 【题 3】如图 3，△ACB 和△ECD 都是等腰直角三角形，CA=CB，CE=CD，△ACB 的顶点A 在△ECD 的斜边 DE 上. 求证：AE2+AD2=2AC2 图 图 6 三、举一反三 (课外作业) 请尝试用多种办法解答： 图 图 3