【中小学】上下册初二八年级上下写作表达要得体教学设计公开课教案教学设计课件.docxVIP

八年级语文第六单元写作 《表达要得体》 教学设计 xx 八xx xx 语文 课序 第六单元 写作 课型 写作课 课题 《表达要得体》 授课教师 xx 课程标准 本课所依据的课程标准的相应部分是： 1.写作时考虑不同的目的和对象。根据表达的需要,围绕表达中心选择恰当的表达方 式。合理安排内容的先后和详略,条理清楚地表达自己的意思。 2.写记叙性文章,表达意图明确、 内容具体充实;写简单的说明性文章,做到明白清 楚;写简单的议论性文章,做到观点明确、有理有据。 3.能与他人交流写作心得,互相评改作文,以分享感受,沟通见解。 教学分析 1.教材分析：《义务教育课程标准实验教科书》八年级语文，充分体现了《语文课程标准》 提出的新理念，构建新的语文能力实践系统，致力于学生语文综合素养的提高，促 进语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变，确立学生在学习中的主体地位。从 写作方面看，八年级语文在七年级着重进行收集题材、激发感情及掌握基本表达方 式训练的基础上，注意了写作思路和结构等方面的写作训练。2.学情分析：在学习方法上，xx初中生而言，语言表达通畅连贯的能力是不足的，多数学 生缺乏正确的学习方法与良好的语文学习习惯；写作表达语言具备一定的感性认识，但理性认识不足，组织语言的逻辑能力不强。 教学目标 1.理解语言表达得体的重要意义和作用。 2.学会根据写作目的选用不同的言语方式、言语态度来适应特定的需求，使文章表 达得体。3.注意读者对象的特点和应用的场合，学会恰当使用礼貌用语得体地表达。 教学重点 1.学会根据写作目的选用不同的言语方式、言语态度来适应特定的需求，使文章表 达得体。2.注意读者对象的特点和应用的场合，学会恰当使用礼貌用语得体地表达。 教学难点 注意读者对象的特点和应用的场合，学会恰当使用礼貌用语得体地表达。 教学过程 教学环节 教学内容 导入新课 一、问题导学——表达为何要得体？我们有时需要以书面的形式与人交流,或表感谢,或发邀请,或提号召。 这些涉及人与人交际的应用文要特别注意表达得体。下面是某位同学以校 学生会名义起草的给来校做讲座专家的感谢信,你觉得有什么不妥之处吗?XX 先生:谢谢您昨天来我校做关于学习方法的讲座。您讲的内容很有趣,态度也 很和蔼。特别是您对学习方法的独到见解和海阔天空的议论,显示您确实有 较高的水平,令人钦佩。许多同学听完讲座,都觉得挺不错的,还想请您在我 校开设系列讲座。在此我们向您表示热烈祝贺!并期待您有机会再来我校做 讲座。此致敬礼!XX 中学 1 班2020 年 10 月 26 日点评：表达不得体，感谢用语不够热情、恳切。虽然肯定专家但评价偏低，容易引起误会，显得对专家不够尊重。 讲授新课 二、表达得体的重要意义和作用表达得体是指根据表达方式、场合、对象、 目的的差异使用语言，也 就是根据交际的外部语境 (各种情境条件) 和内部语境 (上下文) 选用恰 当的语句来表情达意。“良言一句三冬暖” 。一句运用得体恰到好处的话，可以化解心灵的 寒霜，温暖冰冻的心灵，甚至可以化解一触即发的矛盾。要根据说话的场 合决定说什么样的话，如喜庆的场合要说xx话，说令人高兴的话；悲伤 的场合要说安慰的话，说鼓励的话；娱乐场合要说有趣的话，说能引人发 笑的话等。一个人说话如果不顾场合，那么不但达不到说话的目的，而且 可能会造成误会，甚至给自己带来麻烦。三、技法点拨——如何做到表达得体( 一) 要做到表达得体,应考虑写作的目的。 不同的写作目的,意味着表达方式、态度应有所不同,以适应特定的需 求。比如要表示感谢,用语应恭敬,而不能像上面的感谢信那样流露出“自 高自大”的态度;若是想获得对方的原谅,表达上应诚恳,以期望得到对方的 谅解;若是想反映某个问题,则应观点鲜明,指出问题的要害,提出合理的建 议。 (二) 要做到表达得体，还要注意读者对象的特点和应用的场合。 读者对象的年龄、性别、职业等不同,写作时的用语也应有所不同。比 如对象是长辈,说话要尊敬;对象是平辈,用语可以亲切。而文章使用的场 合,也是需要考虑的。比如,为隆重的集会发言而写一篇有关集会主题的庄 重的演讲稿是合情合理的;可如果演讲稿中夹带太多调侃的语言,就不合时 宜。 (三) 要做到表达得体，要注意恰当使用礼貌用语。 比如到别人家做客，应用“拜访”，宾客来到自己家,应用“光临” 。 又如在书面语