【中小学】上下册初二八年级上下作图得知凸透镜成像规律第二节教学设计公开课教案教学设计课件.docxVIP

作图得知凸透镜成像规律 xxxxxx中学 xxx 一、教材及学情分析 探究凸透镜成像的规律是一个较完整的探究过程，也是本章的重 点。学生在学习了凸透镜的特殊光线后，利用作图的方法探究成像特 点，要明确焦距、物距和像距，并利用特殊光线作出物体的像，用倒 立、正立、放大、缩小、实像、虚像描述看到的像，能达到温故而知 新的效果。通过作图和推导，归纳出凸透镜成像中倒立或正立、放大 或缩小、实像或虚像的分界点，对学生掌握凸透镜成像规律有很大的 帮助。 二、教学目标 1 、会利用凸透镜的特殊光线作出物体通过透镜后的像，并比较 像与物，能用倒立、正立、放大、缩小、实像、虚像等词语来描述看 到的像的特点； 2 、能归纳出凸透镜成像中倒立或正立、放大或缩小、实像或虚 像的分界点。 三、教学重难点 重点：归纳出凸透镜成像中倒立或正立、放大或缩小、实像或虚 像的分界点； 难点：利用凸透镜的特殊光线作出物体通过透镜后的像，并描述 像的特点。 四、教学准备 两个焦距不同的凸透镜 五、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 课堂引入 一、学会描述像的特点：引导学生与原图比较，用“倒立、正立、放大、 缩小”等词语说出像的特点。 1. xxx 活中透镜 的成像特 点，感受 同一个透 镜成像特 点不一 样。2.与原图 相比，用 “倒立、 正立、放 大、缩小” 等词语说 出像的特 点。3.观察实 验，知道 同一个物 体，通过 凸透镜后 成像特点 不一样。 1. 利 用 生 活 现 象 引 出疑问，吸 引 学 生 学 习兴趣。2. 用 规 xxx 言 描 述 像。3. 通 过 实 验 视 频 展 示，让学生 观 察 到 同 一个物体， 通 过 凸 透 镜 后 成 像 特 点不 一 样。 二、实验视xx示： 同一个物体，通过凸透镜后 成像特点不一样。1. 第一个实验，把两个焦距不一样的凸透镜放在 同一个位置上，并保持与物体的距离不变。我们可以 发现，通过凸透镜后，成像特点不一样：与原图对比， 左边的像是倒立缩小的，而右边的像是倒立放大的。 这说明：凸透镜成像的特点与焦距有关。2.第二次实验，用一个凸透镜进行第二次实验，此 时透镜的焦距保持不变。把凸透镜放在物体前的某个 位置，调整透镜与物体之间的距离，直到能通过凸透 镜观察到一个清晰的像为止。此时，与物体相比，通 过凸透镜后，像是倒立、缩小的。让凸透镜继续靠近 物体，可以看到，通过凸透镜所成的像在变大，在某 个位置上形成一个清晰的倒立、放大的像。让凸透镜 进一步靠近物体，在某个位置上，通过凸透镜形成了 一个正立放大的像。可见，焦距一样的凸透镜，放在 距离物体不一样的位置上时，成像特点就不一样。这 说明：凸透镜成像的特点与物体到透镜的距离有关。。3.总结：凸透镜的焦距不同，距离物体的位置不同， 所形成的像的特点可能就不同。 进行新课 一、凸透镜成像的原因：观看视频，通过视频可知，xx个物点发出的光 经过凸透镜折射后，始终经过同一个点，这个点就是 物点的像。 观察实验 现象，了 解凸透镜 成像的原 因。 培 养 学 生 观 察 xx 纳能力 二、回顾凸透镜的特殊光线物点能发出很多束光线，这些光线经过凸透镜折 射后都会经过像点。而这些光线中也包括上节课学习 过的凸透镜的那几条特殊光线：第 1 条特殊光线是经过凸透镜光心的光，它的传播方向不变。第 2 条特殊光线是平行于主光轴的光，通过凸透镜后将经过焦点。而根据光路可逆现象，经过焦点入射的光，通过凸透镜后平行于主光轴。 让学生回 忆凸透镜 的特殊光 线，并用 准确的语 言表述。 掌 握 特 殊 光 线 的 画 法 是 本 节 课 学 习 的 基础，要求 会画，会描 述。 三、实像和虚像的分界点1.观察：展示学生课前的作图，在凸透镜左侧的任 意位置上放置一个物体，并利用所学过的特殊光线作 出物体通过凸透镜后的xxx。这些作图中有一条相 同的光路：那就是平行于主光轴的光，通过凸透镜后 经过焦点。然后还有一条特殊光线，经过凸透镜光心 的光，传播方向不变。2.设疑：这些作图中，都是作出了平行于主光轴的光，通过凸透镜后经过焦点的光路和经过凸透镜光心 的光，传播方向不变的光路。但随着物体距离透镜越 来越近，它们的xxx线由在透镜右侧相交成实像， 到反向延长在左侧相交成虚像。它们之间有没有一个 1.观察光 路图，知 道特殊光 xxx 图；2.思考：物 体放在距 离透镜的 哪个位置 上，发出 的两条特 殊光线通 过透镜后 能平行射 出的呢？ 1. 培 养 学 生 观 察 和 归纳能力；2. 引 发 学