【中小学】上下册初二八年级上下凝固第二节第2课时教学设计公开课教案教学设计课件.docxVIP

《熔化和凝固》第 2 课时 教学设计 xxxxxxxx中学 xxx 一、 课标分析 1 、 知道凝固点 2 、 了解凝固过程中的放热现象 3 、 用熔化和凝固的知识说明自然界和生活中的现象 二、 教材分析 1 、 教材对于凝固的实验不作要求， 只需要让学生知道晶体有确定的凝固点， 非晶体没 有确定的凝固点；同一种物质的凝固点和它的熔点相同。 2 、 教材更侧重于让学生利用熔化和凝固的知识解释生活中的一些应用和现象。 三、 学情分析 1 、 学生熟悉冰熔化的现象， 缺乏对更多熔化现象的理性理解。 3 、 学生看过冰的熔化也看过蜡的熔化 ，但学生没有观察凝固现象，但并不知道凝固会 放热， 凝固为什么会放热， 而凝固现象又有什么应用。 4 、 熔化吸热， 凝固放热， 涉及物质的微观结构， 局限于学生的知识层面， 不要求学生 掌握， 但是学生需要利用熔化吸热， 凝固放热的规律解释说明生产生活中的有关现 象 四、 教学目标 1 、 知道凝固点 2 、 了解凝固过程中的放热现象 3 、 用熔化和凝固的知识说明自然界和生活中的现象 【教学重点】 用熔化和凝固的知识说明自然界和生活中的现象 【教学难点】 凝固放热 【教学过程】 师：同学们好，欢迎来到我们的物理课堂，我来是自广州市增城区石滩中学的区燕珍老师。 今天我们一起来学习《凝固》， 以下是我们的学习目标： 1 、 知道凝固和凝固点的概念 2 、 了解凝固过程中的放热现象 3 、 用熔化和凝固的知识说明自然界和生活中的现象 【活动一】凝固和凝固点 1 、 物质从液态变成固态的过程称为凝固。 师 1 ：图中是海波持续吸热温度变化的过程， AB 段海波处于固态， BC 段海波处于固液共 存状态 ，CD 段海波处于液态。 根据图中信息， 请同学们思考一下海波是晶体还是非晶体 呢？请简要说明你的判断依据。 停 5s 女 1 ：海波是晶体，因为 BC 段海波从固态变成液态，持续吸热但温度不变，有确定的熔 点， 所以海波是晶体。 2 、 凝固放热 师 2 ：同学们， 以下是物质固态、液态和气态的分子排列结构图， 你知道哪一个是固态， 哪 一个是液态吗？ 停 5s 女 2 ：图 1 是固态，图 2 是液态。 师 3 ：物质从固态变成液态的过程叫熔化， 熔化要吸热； 反之， 物质从液态变成固态的过程 称为凝固。凝固时，物质要吸热还是要放热，还是既不吸热也不放热呢？你能结合物质的微 观结构来分析一下吗？ 停 5s 女 3 ：物质凝固要放热。 因为物质从液态的分子结构变成固态的分子结构时，能量减少了， 所以凝固要放热。 3 、 晶体有凝固点，非晶体没有凝固点 师 4 ：液体凝固成晶体时有确定的温度，这个温度叫做凝固点，非晶体没有确定的凝固点。 以下两图分别是萘和松香持续放热的温度变化情况。请同学们根据图中信息， 判断萘是晶体 还是非晶体？松香是晶体还是非晶体？请简单说明你的判断依据。 停 5s 男 4 ：萘是晶体， 因为在 FG 段萘从液态变成固态， 持续放热但温度不变，有确定的凝固点， 所以萘是晶体。松香是非晶体， 因为松香从液态变成固态的过程中，持续放热温度一直下降， 没有确定的凝固点，所以松香是非晶体。 【活动二】 熔化凝固的应用(铜炉制作) 师 5 ：在古代， 人们已经会铸造各种形状的铜器。 他们是怎样制作的呢？我们一起来看看吧 (播放失蜡法视频) 师 5 ：在视频中，石蜡经历了什么物态变化过程？每个物态变化过程中，石蜡的吸放热情况 又是怎样的呢？ 停 5s 女 5 ：首先加热蜡块，这时石蜡从固态变成液态， 这个过程是熔化， 石蜡熔化要吸热。 然后，将蜡水注入模具中，冷却，这时石蜡从液态变成固态， 这个过程是凝固， 石蜡凝固要 放热。 最后将模壳放入 90OC 的热水中，这时石蜡又从固态变成液态，这个过程是熔化， 石蜡熔化 要吸热。 师 6 ：浇铸用的模壳制作好后，铜块又是如何变成铜炉的形状呢？我们一起来看看。(播放 铜水浇铸的过程) 师 6 ：铜块做成铜炉的过程中，铜经历了什么物态变化的过程呢？ 停 5s 男 6 ：首先高温加热铜块，这时铜块从固态变成液态的铜水 ，这是熔化过程。 然后再将高温的铜水倒入模壳中冷却，这时铜从液态变成固态，这是凝固过程。 师 7 ：加热铜块， 铜块熔化成炽热的铜水；铜水倒入模壳冷却后变成了铜炉。下图记录了铜 的温度随时间的变化情况，铜在各个阶段的状态如图所示，其中 AB 段和 FG 段铜处于固态， BC 段和 EF 段铜都处于固液共存状态 ，CD 段和 DE 段铜