【中小学】上下册初二八年级上下测量固体密度第三节第1课时教学设计公开课教案教学设计课件.docxVIP

人教版八年级 (上册) 物理 第六章质量与密度 第 4 节 密度与社会生活 课 题 第 3 节 固体密度的测量(线上教学) 作者 xxxxxxxx中学 xxx 教学目标 1．知识与技能(1) 会测量固体的密度。2．过程与方法通过教师引导，激发学生求知欲，培养学生自主学习和解决问题的能力。3. 情感、态度与价值观在学习过程中，体验科学探究的方法和态度。 教学重点 会测量不规则固体的体积。 教学难点 会选用合适的器材测量不规则固体的体积。 教学准备 多媒体课件、实验演示 教学方法 讲授法、观察法 课时安排 20 分钟 教学过程 备注 一、创设情境、引入新课 上节课我们学习了密度的定义，从而知道密度的计算公式，那这节课我们来运用上节课所学知 识测量生活中一些常见固体的密度，比如小石块。 (PPT 展示石块图片) 二：新课 (活动一) 测量小石块的密度 老师：在进行实验前，我们先来解决以下 5 个问题： 1.我们的实验目的是要测量小石块的密度，那测量小石块密度的原理是什么？ (ppt展示) (ppt 展示) p = 2.根据测量的原理，我们要测出小石块的密度，需要测量的物理量有哪些？ (ppt展示) (ppt 展示) 需要测量小石块的质量，和小石块的体积； 老师：为了方便操作实验，测量小石块的质量我们可以用电子称进行测量，那小石块的体积呢？ 3.请大家仔细观察，小石块的体积能不能通过刻度尺测量并计算出体积？ (此处插入小石块 的图片) 学生语音回答：小石块的体积是不能通过刻度尺测量并计算体积的。 4.如果小石块的体积为 V，把小石块浸没水中能置换出多少体积的水？ 学生语音回答：如果把体积为 V 的小石块浸没水中可置换出体积为 V 的水； 5.除了已有的小石块和电子秤，你认为还需要补充什么器材？ (ppt展示) (ppt 展示) 大烧杯，小烧杯 (均带有刻度) ，细线，水； (ppt 展示) 水，量筒，烧杯，细线； (1) 老师：在进行实验之前,同学们先按自己所想到的方法写出相应的实验报告。 (ppt 展示学生的实验报告一) 并让同伴点评； 疑问： ①怎样才能知道大烧杯装满水了没？ ②小烧杯真的能接住小石块溢出全部的水吗？ ③小石块溢出水的体积能直接在小烧杯中读出体积吗？ ④数据表格的物理量后面应该写上单位。 (2) 老师：同学们提的意见都很好，根据同学们所提意见，我们改进了实验报告，下面请大 家仔细阅读： 老师：请大家认真观看，按照改进后的方案所录制的实验视频，看看按照这个方案是不是真 的能测出小石块的密度： 观看视频： (3) 老师：我们发现按照这个实验报告进行实验，是不能测出小石块的密度的，下面我们来 看看另外一位同学的实验报告。 (ppt 展示实验报告) (ppt 展示学生的实验报告二) 并让同伴点评； 点评意见： ①物理量后面应该带单位。 ②应增加： (5) 整理实验器材。养成良好的实验习惯 老师：同学们提的意见都很好，下面请仔细阅读修改后的实验报告： (ppt 展示) 老师：下面我们一起来观看按照这个实验报告所录制的实验视频吧。 老师：实验数据分析 (ppt 展示) 三：提出疑惑 1：前面的小石块是可以沉入水中的，如果是浮在水面的不规则小块固体，比如说右图烧杯中的蜡块，我们能不能用活动一测量小石块体积的方法来测量蜡块的体积？xx 1.能不能用测量小石块体积的方法测量蜡块的体积？ (课件展示)(学生录音回答)展示可能性方案 ( 一) 、 (二)老师：点评其可行性 (展示操作图片说明xx)老师：展示可能性方案：(学生录音回答改正方案)老师：展示可能性方案：(学生录音回答判断该方案的可行性) ，播放实验录像视频。四、提出【疑惑2】：有同学提出疑问：经过活动一的学习，我认为要测出固体的密度，主要 是要测出它的体积，而且刚才我们测量的固体都是一些小块的固体，但是我们日常生活中的固 体好多都是大大块的，而这些大块固体是放不进去量筒的，比如说大块的石块，那我们又怎样 测量它的体积？老师：课件展示两种方案(学生语音叙述方案)(学生语音判断方案的可行性)老师：课堂xx同学们，这节课我们学习了：1. 运用密度公式，借助电子天平和量筒等器材测量小石块的密度；2. 如何撰写实验报告；3. 借助量筒间接测量小块不规则固体的体积；这节课结束了，谢谢观看！ 教学 反思