【中小学】上下册初二八年级上下Lesson 3 Listening and speaking教学设计.docxVIP

8B U5 Listening Speaking 教学设计 一、教学材料 授课年级、教材：沪教版 (广州) 初中英语教材，八年级下册，P80 、 P70、 P74。 课题名称：Unit 5: Save the endangered animals -Listening Speaking 课 型：听说课 二、教学内容分析 话题 Save the endangered animals 活动 制作保护濒危动物的海报，并进行线上讨论与分享。 教材整合 1. Culture Corner (P80)简介 WWF； 2. Listening (P70)内容为 WWF 工作人员的讲座，介绍全球濒 危动物的概况以及呼吁人们与 WWF 一起努力保护濒危动物； 3.Speaking (P74)讨论保护濒危动物的具体措施。 因此本课引导学生通过 Culture Corner 了解 WWF，进而通过 Listening 了解话题的相关背景知识并唤起保护意识，最后在 Speaking 的基础上进行话题的线上讨论与分享。 三、学情分析 1. 学生特点分析 八年级学生处于抽象思维与情感态度价值观逐渐形成的关键阶段；兴趣驱动性 较为明显，但逻辑分析能力仍有一定的局限性。因此，本课通过展示大量的真实图 片和设计尽可能有趣的配图文字来激活兴趣、补充背景知识；再通过文本分析与提 炼，培养学生的抽象逻辑思维；通过制作濒危动物的海报及讨论分享的活动引导情 感态度价值观。 2. 已有知识经验储备 本主题活动是基于单元话题的听说课，学生第一次接触本话题，对相关的的背 景知识较为生疏，因此本课会通过图片、相关网络资源等补充背景知识；语言能力 上具备一定的词句表达基础，但在文段逻辑上仍需教师引导、点拨。 四、教学目标 1. 语言知识：学生能够听取并快速记录数字、动词、名词等信息；能够运 用...are endangered because..., we should/must/can ...等句型讨论某种动物濒危的原因 及对应的保护措施； 2. 思维品质：学生听前能够利用上下文进行合理预测，听后能够对文段进行 逻辑思路的提炼。 3. 文化意识：学生能够意识到保护濒危动物的重要性，树立人与自然和谐相 处的价值观。 4. 学习能力：学生能够掌握解决问题的思路，先分析原因(why) ，再对症下药 (how)。 五、教学重点、难点 教学重点：学生能够听取并快速记录所需信息；能够运用所需句型讨论某种动 物濒危的原因及对应的保护措施； 教学难点：学生能够掌握解决问题的思路，先分析原因(why) ，再对症下药 (how)。 六、教学设计理念 1. 活动设计——英语学习活动观 学生在主题意义引领下，通过学习理解、应用实践、迁移创新的学习活动，基 于已有知识，依托不同语篇，在分析问题和解决问题的过程中，促进语言技能、文 化内涵、多元思维等发展。通过完成各子任务，最终完成大任务，让学生在做中 学，学中做。 2. 品格塑造——核心素养发展观 发展学生英语学科核心素养不仅要培养学生的语言运用能力、思维认知能力， 更要促进学生心智发展，塑造健康文化品格。文化品格是指学生对文化的理解和认 知，以及表现出的态度。本课通过真实的活动任务，引导学生树立人与自然和谐相 处的价值观。 七、教学过程 Steps Teacher’s activities Student’s activities Step aims ⅠLead-in Ask Ss to find out xxx basic information ofWWF. Read and find out xxx information. Introduce somebackgroundinformation to Ss. Ⅱ Listening Exercise A:1. Show pictures and ask Ss: what animal it is?2. Ask Ss to listen and xxxx the animals mentioned in the speech.3. Check theanswers. Exercise A:1. xxxxx about xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx. Listen and xxxx.3. Check the answers. Help Ss practise listening skills and get prepared for the speaking tasks in language and logic. Exerc s