【中小学】上下册初二八年级上下尝试对生物进行分类1教学设计公开课教案教学设计课件.docxVIP

尝试对生物进行分类 (第 1 课时) xxxxx中学 xxx 一、教学目标 1 ．尝试根据植物的主要特征进行分类。 2 ．描述植物分类的方法。 3 ．关注植物分类的意义。 二、教学重点和难点 1 ．教学重点：尝试依据植物的主要特征进行分类。 2 ．教学难点：说出植物分类的依据。 三、教学设计思路 本节课首先让学生从生活体验中直观感受分类的意义，认识到分类的必要 性；然后，让学生通过观察、比较玉米、向日葵、油松等植物的形态结构特点， 尝试对植物进行分类，逐渐建构起分类的方法模型，并能够用表解的方式呈现分 类的过程，理解植物分类的依据进而建构重要概念——植物分类的依据是生物形 态结构等特征，从而突破重点和难点。 四、教学过程 第 1 课时：尝试对植物进行分类 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 创设情境导入新课 【学习目标】尝试根据植物的主要特征进 行分类、描述植物分类的方法、关注植物 分类的意义。【引入】xx想了解菜粉蝶的生长发育和 行为，去图书馆找书，选择查阅哪一本？ 想了解菜粉蝶的生长发育和行为，该选择 《蝴蝶》这本书。你想了解蛾的相关资料 ，该选择哪本书 呢？该选择《昆虫学》这本书。你想了解青蛙的相关资料，又该选择哪本 书呢？该选择《动物学》这本书。【思考】纷繁复杂的生物世界可以分为几 大类? 生物分类有什么意义？ 明确学习目标。思考回答。 明确学习目标。以学生的生活经验 为切入， 激发学生兴 趣，引导学生思考“分 类”给生活带来哪些 便捷。引导学生思考生 物分类的意义，训练 学生类比思维能力。 尝 试 对 植 物 进 行 分 类 【复习】展示种子植物、藻类植物、苔藓植物、蕨 类植物、的图片，复习它们的主要特征。【视频】《裸子植物和被子植物》 ，了解它们的特 征。 复习、巩固旧知。观察，会议， 复习。 通过观察并比较 植物形态结构特征的 异同，培养学生观察、 思考和判断的能力。 教学内容 教师活动 学生活动 教学意图 尝试对植物进xx类 【观察与思考】课本 97 页的讨论题：1.图片中的植物分别属于 A、B、C、D、E、 F 中的哪类植物？2.A、B、C、D、E、F 各类植物都属于同一 分类等级吗？3.有种子的植物可以分为哪些类群？ 4.无种子的植物可以分为哪些类群？5.你能否把上述植物的所属类群按简单到 复杂顺序排列？6.通过上面的分析，你认为植物分类考虑了 植物的哪些特征？【小结】一、生物分类的意义： 了解生物的多样性， 保护生物的多样性。二、植物分类的依据：植物的形态结构，如 被子植物的根、茎、叶、花、果实、种子的 形态结构。三、分类的方法：采用一分为二，逐步对比 排列。【xx】1.在被子植物中，花、果实和种子往往作为分类的重要依据，请你试着分析一下 科学家这么做的原因？答：因为与根、茎、叶相比，植物的花、 果实、种子生存的时间比较短，受环境影响 比较小，形态结构比较稳定，可以比较准确 地反映出不同植物之间的进化和亲缘关系， 所以科学家就把花、果实和种子作为分类的 重要依据。2．根据下表中每一项特征，写出相应的植 物类群名称，并分别举例写出 1~3 种植物的 名称 学生尝试制 作能区分六种常 见 植 物 的 结 构 图，完成教材 97 页的讨论题。学生掌握“形 态结构特征”作 为分类的依据的 教学目标。做练习。 培 养 学 生 的 动手能力 ， xx “ 利用结构图进 行植物分类”的能 力训练目标，活跃 课堂气氛。加深对结构图 的理解，xx“尝 试进行植物分类” 的知识目标，突破 重难点。xx让学生掌握 “ 形态结构特 征”作为分类的依 据的教学目标。小结为“尝试 对动物分类”做铺 垫。习题点评。 第 2 页 共 3 页 3．植物分类主要依据 ( ) 等方面的特征。A.数量 B.等级 C.形态结构 D.大小 4.长期观察某一种植物，发现它有根、茎、 叶和种子，但没有花和果实，该植物属于 ( ) 。A. 被子植物 B. 裸子植物C. 蕨类植物 D. 苔藓植物5.主要以花、果实和种子作为被子植物分类 依据的原因是 ( )A.花、果实和种子具有一整套的遗传物质 B.花、果实和种子的形态结构比较稳定 C.花、果实和种子容易采集和制成标本 D. 花、果实和种子色彩艳丽，容易分辨6.xx采集到一种植物。已知该种植物有以 下特征①产生种子；②叶脉为平行脉；③子叶 1 片。他可以确实该种植物属于 ( )A.裸子植物 B.单子叶植物C.双子叶植物 D.蕨类