【中小学】上下册初二八年级上下大自然的语言一教学设计公开课教案教学设计课件.docxVIP

《大自然的语言》(第一课时) 教学设计 xx 八xx xx 语文 课序 第二单元 第 5 课 课型 新授课 课题 《大自然的语言》(第 1 课时) 授课教师 xx 课程标准 本课所依据的课程标准的相应部分是：1. 养成默读习惯；2. 在诵读课文的基础上，xx思路；3. 能理解、分析主要内容。 教学分析 1.教材分析：《大自然的语言》是一篇介绍物候学知识的科普文章。作者是我国著名的气象 学和地理学家xxx。此文通俗生动地介绍了物候学及其研究的对象，阐述了物候 学现象来临的有关因素以及研究物候学的意义与知识，说明了物候学的特性与本 质。作者把迷人的大自然景物作为科学研究的对象和基础，不但能丰富读者的科学知识，而且能激发读者探索科学奥秘的志趣。2.学情分析：上学期学生已经接触过说明文单元，学习了如《中国石拱桥》《苏州园林》等 经典文章，了解并积累了一定的说明文的基础知识，因此，在学习本文的时候，除 了引导学生走进文本，了解物候知识，掌握解读说明文的方法，更重要的是培养学 生的科学精神，让他们认识到：科学就在身边，它并不遥远。 教学目标 1.学会提取信息，梳理写作思路。2.把握说明内容，明确说明对象。3.xx说明顺序，了解内在关联。 教学重点 把握说明内容，明确说明对象。 教学难点 xx说明顺序，了解内在关联。 教学过程 教学环节 教学内容 导入新课 初识：大自然的“语言”xx曾说，语言是“人类最重要的交际工具”。我们人类通过语言输出 信息，获取信息，服务于学习、工作、生活，人类社会才得以生存和发展。 那么，大自然也有“语言”吗？【xx】科学家xxx告诉我们，“花香鸟语，草长莺飞，都是大自然 的语言。” 我国古代劳动人民称它为物候；而利用物候知识来研究农业生产，已经发展为一门科学，就是物候学。 讲授新课 一、解密：说明的内容( 一) 梳理行文思路方法：认真阅读，提取信息划分层次，概括大意整体把握，准确作答提示：关注过渡句、总起句、总结句、中心句、观点句、提示性词语等。(二) 出示层次划分答案，老师带领学生圈画提取信息(三) 把握说明内容【xx】xxx (1-3 段)： 引出物候和物候学。xxx (4-5 段)：说明物候观测对农业的重要性。 xxx (6-10 段)：说明决定物候现象来临的因素。 xxx (11-12 段)：说明研究物候学的意义。(四) 本文的说明对象【xx】“物候”和“物候学”二、解密：说明的顺序1．理清全文xxx (1-3 段)： 引出说明对象xxx (4-5 段)：说明重要作用xxx (6-10 段)：分析影响因素xxx (11-12 段)： 阐述研究价值全文是逻辑顺序，符合人们由浅入深认识事物的规律，其作用是层次井然，条理清晰，思路严密。 2．探究局部第一层： 由表及里的逻辑顺序第三层：影响程度由大到小的逻辑顺序第四层：研究意义由主要到次要的逻辑顺序3．例析第三层作者分别用了四个提示性词语“首先、第二、第三、此外”，表明作者 是根据四个因素对物候现象的影响程度由大到小的顺序来安排的，这也是 一种逻辑顺序。 大家课后请按照老师的梳理办法，来梳理出第一层、第四 层的框架图。 课堂小结 xx：大自然的“语言”宋代xx的《鸟啼》(节选)：“野人无历日，鸟啼知四时。 二月闻 子规，春耕不可迟。三月闻黄鹂，幼妇悯蚕饥。四月鸣布谷，家家蚕上簇。 五月xx舅，xxxxx。”xx：岁月不居，时节如流，努力聆听自然之语！ 作业布置 作业：表达与积累1. 书 P31 第一、二题2. 梳理第一、四层的说明顺序框架图 板书设计 xx 解密：xx 说明内容说明对象：物候和物候学说明顺序：逻辑顺序 教学反思