【大单元整体教学】统编版道德与法治九上第一单元《富强与创新》单元整体分析.pdfVIP

道德与法治九上第一单元《富强与创新》大单元教学设计 1 富强与创新 、 单 元 主 题 2 通过回顾中国人民在中国共产党领导下实现从站起来、富起来到强起来的 、 伟大飞跃的历史进程,引导学生认识到改革开放是决定当代中国命运的关键 单 抉择,创新是引领发展的第一动力。实现中华民族伟大复兴,要坚持以人民 元 为中心,走全面深化改革、实现共同富裕的发展道路;改革只有进行时，没 内 有完成时。扬起改革创新的风帆，“ 中国号” 巨轮必将到达富强的彼岸。 容 3 九年级的学生经过过去两年的政治学习，思维和认知能力有一定程度 、 的提高。加之他们获取信息的渠道和方式多元化，使他们对我国改革开放 单 有一定的了解。一方面他们能看到我们的生活发生了翻天覆地的变化，另 元 一方面也切实感受到生活中还存在需要解决的问题。由于他们生活阅历浅 学 薄，思维具有局限性，所以对改革开放并没有深入的认识，不能从深处分 情 析问题。 4. 1、中国共产党是怎样带领中国人民走上强国富民之路的？ 单 2、改革开放如何促发展？ 元 3、中国腾飞的表现？ 目 4、中国腾飞证明了什么？ 标 5、为什么改革只有进行时，没有完成时？ 6、如何全面深化改革？ 7、为什么要共享发展成果？ 8、怎样共享发展成果？ 9、如何正确认识创新？ 10、创新的重要性？ 11、我国的科技现状？ 12、怎样建成世界科技创新强国？ 13、为什么要激发创新活力？ 5. 1、课堂评价：学生在探究合作中说出改革与创新的具体内容，同时经过深 达 层次讨论，还能发现改革与创新之间的关系。教师在课堂上通过观察、提 成 问、交流、记录的方式了解学生的掌握程度 评 2、作业评价：完成《学法大视野》第一单元内容 价 3、期终评价：改革与创新的内容是重难点，通常会议材料分析题的形式出 现，学生需要熟记相关知识。 7. 课 课 课时目标 达 任务活动 单 时 时 成 元 安 设 评 实 排 置 价 施 坚 1 1、知道改革 课 通过案例进行对比，引导学生自主思 持 开放促发展 堂 考、合作探究，全班交流展示，理解 改 2、掌握中国 评 改革开放促发展，掌握改革开放的成 革 腾飞的表现 价 就 开 课 放 时 评 价 走 1 1、掌握为什 课 通过分析当下的时事新闻，找出为什 向 么改革只有进 堂 么改革只有进行时，没有完成时。 共 行时，没有完 评 过分析书本材料，探索为什么要共享 同 成时 价 发展成果？ 富 2、知道为什 课 裕 么要共享发展 时 成果 评 价 创 1 1、正确认识 课 通过日常生活的对比，感受创新给我 新 创新 堂 们生活带来的变化，通过案例分析创 改