正方体大班教案.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 正方体大班教案 正方体大班教案 第一篇 活动目的：  1、能叫出长方体和正方体的名称，认识它们的主要特征。  2、进一步稳固对正方形和长方形的认识，了解平面和立体的不同。  3、进展幼儿的观看力、空间想象能力。  4、引发幼儿学习图形的兴趣。  活动预备：  长方体、正方体积木、纸盒  正方形和长方形的硬纸片，正方形和正方体的一个面的面积相等，长方形和长方体的一个面的面积一样大。  活动过程：  1、复习稳固认识正方形和长方形。  教师分别出示正方形和长方形，让幼儿说出它们的相同和不同的特征。  2、出示长方体、正方体，告知幼儿长方体和正方体的名称。  3、发给幼儿〔每组〕长方体、正方体、正方形、长方形各一个，让幼儿随便摆布，摸一摸、看一看，比一比它们有什么不同与相同。  4、教师与幼儿一起比较、总结：按顺序数一数，长方体有六个面，它的每一个面一般都是长方形，正方体也有六个面，每个面都是正方形〔用正方形和正方体的每个面重叠比较〕它的六个面一样大。  5、让幼儿说出生活中见过哪些物体是长方体。哪些物体是正方体。  教学反思  本节课我通过比较法、观看法、对比法，让幼儿能直观看到形与体的区分和本质联系，从而了解平面和立体的不同，感知各自的特点，从而解决活动的重难点使活动有效开展。  本文扩展阅读：长方体(又称矩体)是底面为长方形的直四棱柱〔或上、下底面为矩形的直平行六面体〕。其由六个面组成的，相对的面面积相等，可能有两个面〔可能四个面是长方形，也可能是六个面都是长方形〕是正方形。 正方体大班教案 第二篇 《正方体的认识》教案设计  学习内容：  正方体的认识〔教材第20页的内容及教材第21~22页练习五的第4、5、8、9题〕。  学习目标：  通过观看、操作等活动，认识正方体、把握正方体的特征。  通过观看比较弄清长方体与正方体的联系与区分。  通过学习活动培育学生的操作能力，进展学生的创新意识和空间概念。  教学重点：  认识正方体的特征。  教学难点：  理清长方体和正方体的关系。  教具运用：  正方体教具、课件。  教学过程：  一、复习导入  回忆长方体的特征，请学生用语言进行描述。  操作：同桌沟通，分别说出长方体的.棱在哪儿？几条棱可以分别分成几组？相交于同一个顶点的三条棱叫做什么？  教师：今日这节课，我们继续学习一种特别的立体图形。  〔板书课题：正方体〕  二、新课讲授  探究正方体的特征。  想一想。正方体具有什么特征呢？我们在讨论时应当从哪方面去思索？〔也应当从面、棱、顶点这三个方面去考虑〕  合作学习。  学生依据手中的正方体学具，小组合作探究。  集体沟通。  〔1〕组：正方体有6个面，6个面大小都相等，6个面都是正方形。  〔2〕组：正方体有12条棱，正方体的12条棱的长度相等。  〔3〕组：正方体有8个顶点。请学生到讲台前，手指正方体模型，按面、棱、顶点的特征有序地数一数，摸一摸，其他同学观看思索。  教师问：怎样推断一个图形是不是正方体？  教学正方体和长方体的联系与区分  老师出示一个正方体教具。请学生商量：它是不是一个长方体？  学生充分商量，集体交换意见。  学生甲组：这个物体的六个面都是正方形，它不是长方体。  学生乙组：长方体6个面是对面的面积相等，而这个物体是6个面的面积相等，所以我们也认为它不是长方体。  学生丙组：我们组有不同意见，因为我们认为它的6个面虽然都是正方形，不是长方形，但是正方形是特别的长方形，它的12条棱也包括每组4条棱长度相等；6个面面积相等，也包括了相对的面面积相等这些条件，所以我们认为它是长方体。  教师依据学生的发言进行总结：正方体是特别的长方体，长方体中包含着正方体，用**圈表示为  教师：我们把长、宽、高都相等的长方体叫做正方体或者叫立方体。  三、课堂作业  教材第20页的做一做。  教材第21~22练习五的第4、5、8、9题。  四、课堂小结  今日这节课，大家有什么收获？〔学生畅所欲言谈收获，教师将学生的发言进行总结〕  五、课后作业  完成练习册中本课