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Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 初中化学课堂反思 初中化学课堂反思 第一篇 化学平衡移动的影响因素的这节内容也是抽象的理论学问和试验的探究相结合的，鉴于对化学反应速率的影响因素的教学经验。  一、在教学方法上。  同样采取通过提出问题——试验探究——分析缘由——得出结论，引导学生进行探究式学习，充分运用沟通、提问等手段，在这里为了理解和稳固学问，结合图像教学，让学生将抽象的理论转换成图像。强化运用规律和理论解决实际问题等能力。  二、在内容的处理上。  1、鉴于对化学反应速率的影响因素的教学缺乏的地方，如过高地估计了学生的试验能力和理论分析的能力，在这节内容处理上，先以一个试验作案例分析指导，在放手让学生单独探究，效果比上次好多了。  2、学生在化学平衡移动的影响因素和化学反应速率的影响因素这两个学问点上简单混淆。在这两个学问点上，既有联系性又有独立性，在教学处理上，既要分开又要有机结合。例如升高温度，平衡向吸热反应方向移动，速率都会加快，但学生会错误理解为放热反应方向的速率减小。  三、缺乏之处：  1、学生试验由于不够娴熟，时间上还是有点不够，部分探究活动未能充分地开展，自主学习时间仍旧显得缺乏。  2、往后对学生的试验探究能力的培育还要加强。 初中化学课堂反思 第二篇 我感觉本次公开课的胜利源于平日教学中的多总结、多体会，擅长发觉问题。擅长发觉问题，是实现反思性教学的首要任务。教学中的问题，往往具体表如今教师教学设计的合理性，以及课堂的组织与管理，即在课堂上亲密凝视学生的反应，努力调动学生的学习主动性和学生在课堂教学活动中的参与性，这个过程是教师课堂教学的核心。在这一过程中，教师应对自己的教学目标、教学内容、教学方法、学生的参与和反应等方面随时保持有意识的反思，并准时地调整自己的教学活动，使之到达最正确效果。  1、对教学目标的体会反思  教师在每一个单元甚至每一个课时教学前，均应对教学中教师和学生要到达的目标有一个清楚认识，因为教学目标具有导向和掌握功能，是教学工作的出发点和归宿。在教学前的教学设计中，教师应依据课程标准的要求以及学生的实际状况来确定教学目标，以免目标过高或目标过低，使教学效率低下，达不到培育学生能力的要求。  2、对教学内容的体会反思  首先是对教学内容的深度反思。例如，锌锰干电池由于学生通过阅读教材就能理解明白，学生自学后马上进行自主测试，而铅蓄电池和氢氧燃料电池难度比较大，只看教材不能很好理解，在设计学案时增加了问题导学，帮助学生分析原理，可以降低学习难度。  3、对教学方法的体会反思  教无定法，贵在得法。说明了没有适合全部教学对象，教学内容的方法，教师应依据自己的教学经验和教训、自己的教学水平、学生的基础对教学方法作适当的调整。  例如：对铅蓄电池和氢氧燃料电池教学时，把教学方法改为以问题为中心、以学生小组探究为形式，教学效率明显提高。在教学活动中，我们要关注和反思自己教学行为的明确性，教学方法的敏捷多样性，调动学生学习主动性手段的有效性，教师在课堂全部活动的取向性，学生在课堂教学活动的参与性等诸多方面。  总之，只有对教学各环节进行细心体会，才能发觉问题，为进一步解决问题打好基础。  通过这次公开教学，我体会一个人有压力应是好事，支配我上公开课时我还点抵触心情，最终认为自己应当锻炼一下，所以我经受从不想干必需干努力干干得好四阶段思想改变，回想起来让我意识到有压力才有动力，有动力才有能力，个人真心感谢教研组给我这次机会，一次展示和暴露自我的机会，虽然不是尽善尽美，但是经受很重要! 初中化学课堂反思 第三篇 1、选题要有代表性和启发性  化学习题不在多，而在精。精的标准就是习题类型要全面，有肯定的代表性、典型性、针对重点。  选题的启发性是指选取的习题材料要从学生的学问和能力的潜在水平出发，充分发挥教师的引导、指导、启发和激发作用，将设计好的一系列问题，作为思维的路标，引导学生循着符合规律规律的方向进行思索，质难问疑、创造提问和答疑的民主气氛，从而提高学生独立进行探究的思索能力。  2、以点带面，突出思路教学  在习题课教学中，重视题意的分析，逐步培育学生的审题能力。通过审题，让学生弄清每类习题与哪些概念、理论、公式和哪些物质的性质有关，进而找出解答的问题与已知条件的关系，然后依据习题特点，找出解题的要害，从而形成正确的思路和解题的方案，把握解题方法，并能列出解题格式，要点和注重事项。如依据化学方程式的计算的一般思路为：⑴审析