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Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 数学教学设计2022 数学教学设计2022 第一篇 练习目标  1、进一步稳固两位数乘两位数的乘法计算。  2、在解决问题的过程中，培育学生的策略意识。  教具预备  实物投影，口算卡等。  练习过程  一、基础练习  1、课文联系一中的第1题。  教师运用口算卡片处事题目，要求学生直接回答算式计算结果。回答时，要求语言表达完好。  考虑题目数量不够，增加题目。  〔1〕20×20 30×50 12×30 40×7  〔2〕15×30 25×40 16×50 80×15  2、补充计算。  〔1〕28×24 〔2〕42×35  要求：  先由学生独立完成；  同桌之间相互沟通，商量；  选取部分学生板演；  提问算式意义。关注个别学有困难的学生，让他们理解计算中每一层的含义。  然后，教师进行小结。确定学生的学习看法，表扬多种算法带来的新思维。  3、用竖式计算。  1 8 5 2 6 3  ×2 3 ×4 1 ×4 2  要求：  1〕学生独立完成，请3人上台板演；  2〕同桌之间相互检查。  3〕教师讲评，准时纠正错误。  4〕提问学生，计算过程的留意点。  二、专项练习  1、练习一的第2题。  “选数填空〞这是一道开放性题目。其目的是，在解决问题的过程中，培育学生的策略意识。  学生自己先填写，然后让学生说一说解决策略。  归纳出：把题中各数的0先临时省略，再来进行选数填空，最终再补上0。  最终，汇报结果。全班进行订正。  2、练习一的第6题。  这是一道数学趣味题，同样要求学生在解决问题的过程中，培育自己的策略意识。  解决过程：  〔1〕首先，让学生明白题目的具体情境，懂得要解决什么问题。  〔2〕要求找到能打开开锁的钥匙，用连线与万宝箱连接。  〔3〕学生独立解决问题。  老师：看谁用最简便的方法，最快找出来。  〔4〕汇报结果。  3、练习一的第7题。  这是一道推断题，同样引导学生不必计算，运用估算进行推断，培育解决问题的策略。  策略：把因数进行取舍成整十数，然后把结果进行比较。如54×24=4526〔错〕，想：把54看成60，24看成30，60×30=1800，正确结果应当小于1800。  三、稳固练习  课内外作业。  课文练习一的第3、4、5题，第8、9题。  第3题：主要是时与分的单位换算，这一问题学生在上一节课已经遇到，没有困难。  第4、5题，鼓舞学生独立解决简洁的实际问题。  第8题，学生可能有以下两种解决方法：一是先计算出苹果汁与橘子汁一共有多少箱，再算它们一共有多少瓶；二是先算出苹果汁与橘子汁分别有几瓶，再算出它们一共有多少瓶。这两种算法都可以，且不要求学生列综合算式。  第9题，共有3个小问题，先由学生独立完成。然后启发学生想一想：今后碰到类似的要用同样的方法进行解决。  2、小黑板的选用作业。  四、作业设计  “五星级〞对应的练习。与“口算〞对应的练习。  五、板书设计〔略〕 数学教学设计2022 第二篇 一、教学目标  1、在初中学过原命题、逆命题学问的基础上，初步理解四种命题。  2、给一个比较简洁的命题〔原命题〕，可以写出它的逆命题、否命题和逆否命题。  3、通过对四种命题之间关系的学习，培育学生规律推理能力  4、初步培育学生反证法的数学思维。  二、教学分析  重点：四种命题；  难点：四种命题的关系  1、本小节首先从初中数学的命题学问，给出四种命题的概念，接着，讲解并描述四种命题的关系，最终，在初中的基础上，结合四种命题的学问，进一步讲解反证法。  2、教学时，要留意掌握教学要求。本小节的内容，只涉及比较简洁的命题，不讨论含有规律联结词“或〞、“且〞、“非〞的命题的逆命题、否命题和逆否命题，  ３、“若p则q〞形式的命题，也是一种复合命题，并且，其中的p与q，可以是命题也可以是开语句，例如，命题“若，则x，y全为0〞，其中的p与q，就是开语句。对学生，只要求能分清命题“若p则q〞中的条件与结论就可以了，不必考虑p与q是命题，还是开语