【中小学】上下册六上六下儿童歌舞剧法图姑娘教学设计公开课教案教学设计课件.docxVIP

xxxx小学音乐学科线上课程资源 (共享课堂) 小学音乐花城版六年级上册第 12 课《法图姑娘》教学设计 授课教师：xxxxxxxx小学 xxx 【教学课型】 唱歌欣赏课 【教学年级】 六年级 【教学课时】 第 1 课时 (20 分钟网络课程) 【教材版本】 义务教育课程标准实验教科书花城版《音乐》六年级上册 【设计理念】 《课程标准》提出：“音乐教学的学科综合，包括音乐课程不同教学领域之 间的综合；音乐与诗歌、舞蹈、戏剧、影视、美术等不同艺术门类的综合；音乐 与艺术之外的其他学科的综合。在教学中，学科综合应突出音乐艺术的特点，通 过具体的音乐材料构建起与其他艺术门类及其他学科的有机联系，在综合过程中 对不同艺术门类表现形式进行比较，拓展学生艺术视野，深化学生对音乐艺术的 理解。根据课程标准的要求，围绕音乐学科核心素养的内涵，制定了本课的教学 理念。”在设计本课时，教师立足于关注音乐艺术的时间性、表演性和情感性特 征，激发学生参与音乐活动的兴趣，注重培养学生感受、体验、表现音乐的能力， 引导学生通过听、唱、欣赏、体态律动、乐器伴奏、角色扮演等音乐活动，让学 生在过程中获得丰富的音乐审美体验。 【教材分析】 《法图姑娘》是一部小型的儿童歌舞剧，描绘了非洲姑娘法图和朋友们在一 起幸福快乐地舞蹈唱歌的情景，也表达了人们对法图姑娘的赞美之情。剧中角色 有：讲故事的人、法图姑娘、朋友们、长颈鹿、大象等，表现形式为：独唱、齐 唱、领唱伴唱及舞蹈等。整部歌舞剧由“A+A+B+间奏+C+A+B+A”8 个段落组成。 音乐中的弱起小节、切分节奏、附点节奏以及旋律的不断重复和伴奏音乐的鼓声 等都尽显了非洲音乐热情奔放、 自 由洒脱的特点。 【学情分析】 小学六年级的学生已具有初步的演唱技能和一定的音乐审美能力，会用听、 唱、声势、律动、舞蹈等手段来感受音乐和表现音乐，对多种体裁的音乐以及音 乐表现形式也有一定程度的体验与了解。作为一种由儿童参加演出，反映儿童生 活，综合音乐、诗歌、舞蹈等艺术，以边歌边舞为主的音乐戏剧形式，儿童歌舞 剧因其生活化、童趣化深受学生的喜爱，同时，其所具有的舞台性、艺术性、戏 剧性也对小学六年级的学生提出了较高的素养要求，学生在学习儿童歌舞剧中不 仅开拓了艺术眼界，也提升了其整体的艺术修养。 【教学策略】 用讲故事人、法图姑娘的角色引入来创设歌舞剧的情境，激发学生的学习兴 趣；鼓励学生尝试歌舞剧表演，通过演唱、伴奏、互动接唱、律动、舞蹈等 多个音乐活动感受儿童歌舞剧《法图姑娘》 的角色、剧情、音乐 、舞蹈及其 表演形式等； 通过布置课后作业，将课堂的所学延伸与拓展至课外，培养学生 自主学习的能力。 【教学目标】 1.初步欣赏与表现儿童歌舞剧《法图姑娘》，感受歌曲的情绪与音乐形象。 2.能学唱塞内加尔民歌《法图姑娘》；能在乐器伴奏、听唱欣赏、体态律动、角 色扮演中体验歌舞剧4 个主要段落不同情境及其表演形式。 3.初步感受儿童歌舞剧的特点；初步了解这部歌舞剧的曲式结构。 【教学重点】 学唱儿童歌舞剧《法图姑娘》A 乐段；初步欣赏与表演儿童歌舞剧《法图姑娘》。 【教学难点】 能用固定伴奏型为歌曲A 乐段伴奏。 【教学媒体】 多媒体 【教学过程】 一、 自我介绍 师：同学们好！我是广州市海珠区瀛洲小学的杨舒娜老师。今天我们来学习 第 12 课儿童歌舞剧《法图姑娘》。你们一定很想知道，什么是儿童歌舞剧吧？ 二、简介歌舞剧 师：儿童歌舞剧就是一种由儿童参加演出，反映儿童生活，综合音乐、诗歌、 舞蹈等艺术， 以边歌边舞为主的音乐戏剧形式。 师：今天我们要学习的儿童歌舞剧《法图姑娘》的音乐是一首来自非洲的塞 内加尔民歌。它讲述了一个怎样的故事呢 让我们一起来看一看吧。 三、完整欣赏儿童歌舞剧《法图姑娘》 (课件：播放歌舞剧视频) 四、新授学习 ( 一) 学唱歌曲A 段 (独唱乐段) 1.介绍故事背景及角色等 师：看完了这部歌舞剧，你们知道这个故事讲述了什么呢？是的，在黑非洲 的大海边，有一座美丽的村庄，那里住着一位聪明善良的姑娘，她的名字叫法图。 她渴望到森林中去和小象长颈鹿玩耍，去和可爱的小动物交朋友，人们都非常喜 欢法图姑娘。今天，法图姑娘也来到了我们的课堂哦。 法图姑娘 (生) ：同学们好！你还认识我吗？我就是刚才故事里的主角—— 法图姑娘。你们一定看出来了，我来自非洲。塞内加尔是我的家乡。 师：这部歌舞剧除了法图姑娘，还有哪些角色呢？对啦，还有小伙伴们和讲 故事的人。那么，今天就让杨老师做这个故事的讲述人吧。 2.介绍本课的学习重点 师：这个故事啊， 内容可丰富啦。大家来看看，哦！原来呀，有八个段落呢。 今天因为时间的关系，我们重点学习多次出现的 A 乐段，其他的乐段我们以欣赏 体验为