【中小学】上下册六上六下你认识税率吗教学设计公开课教案教学设计课件.docxVIP

“你认识税率吗？”教学设计 执教者：xxxxxxxxx小学 xxx 备课团队：xxxxxx小学数学学科研课团队 教学内容:义务教育教科书《数学》六年级下册第 10 页“认识税率和例 3”及对应练习。 教材分析： 本课是人教版小学数学六年级下册教材内容，这部分内容是在学习了百分数知识的基础 上学习的。应纳税额的计算也是百分数的一种具体应用。教材首先通过图文结合的方式说明纳 税的含义和税收重要意义，然后介绍了几个常见的纳税种类及应纳税额等知识。由于税种较多， 税率各不相同，教材没有给出具体的税额计算公式。由于纳税是学生适应未来社会生活必须了 解和掌握的数学知识和社会知识，它在现实生活中有着重要的作用。所以，本课意在帮助学生 具体知晓一些有关纳税的知识，萌发一些要纳税的意识，体现立德树人的教育思想。 学情分析: 税收问题伴随着我们每个人的生活，因此，学生对“税收”这个词应该不陌生，但对税收 中的相关概念可能会比较陌生，对税收的种类及税率的确定比较困难。特别是不能正确理解“应 纳税额”、“税率”的意义。但学生在六年级上册已学过了百分数 ( 一) 的知识，对百分数有 一定的基础，在有关税收问题的计算上已积累了一定的经验，在正确理解概念的基础上，正确 计算“应纳税额”就是求“一个数的百分之几是多少”应该不会太困难。鉴于是电视课堂的课 程，结合学生的年龄特征及线上学习的现状，如何引发学生对如此枯燥的概念的理解，激发学 生的学习兴趣？本课试图将抽象的数学概念融入到具体、生动、学生接触较多的一些事例的生 活情境中，借助几个不同税种的小故事情境，激发学生学习的热情。在积累生活经验的同时， 引发学生产生对税收的新认识，有一点更为具体的尝试。 教学目标: 1.借助故事情景中了解纳税的意义，知道一些应纳税额和税率的简单含义。 2.能联系并应用百分数的知识解决生活中纳税的具体问题。 3.在解决问题中，感受税收在生活中的应用，增强纳税意识。 教学重点:会计算一些应纳税额的方法。 教学难点:对一些简单的税率、应纳税额等概念的初步知晓。 教学过程: 一、联系生活，感受意义 谈话：同学们，我们的祖国正在蓬勃发展中，国家投入了大量的资金去建设，你知道 这些资金从哪儿来吗？ (1) 认识税收的用途 税收是国家收入的主要来源之一。国家用收来的税款发展经济、科技、教育、文化和国 防等事业。因此，每个公民都有依法纳税的义务。 (2) 理解纳税的含义 纳税是根据国家税法的有关规定，按照一定的比率把集体或个人收入一部分缴纳给国家。 小结：国家征收税收，再投入到各项建设中，取之于民，用之于民。 设计意图:课前谈话，感受国家的飞速发展，联系生活实际，帮助学生认识到税收的重 大用途，明白依法纳税的意义和重要性。 二、创设情境，理解含义 1.在故事中具体理解含义 听数学故事 (1) 今天，爸爸妈妈和小明为了给爷爷过生日，一家人特意去酒店吃饭庆祝，吃完饭结了账， 开好了发票。小明拿到发票嘟囔着：“我们明明给了 779 元，为什么上面还有这些数啊？ ” 爸爸耐心的说道：因为饭店是服务业，属增值税征收范围。饭店的收入要按规定交税。我们付 了 779 元，这 779 元其实包含了 734.91 元和税额这两部分。 出示一张饭店开具的发票。 数学问题：这里的6%是税率，缴纳的税额是 44.09 元。你知道是怎么算出来的吗？ 734.91×6%=44.09 (元) ，6%指 ( ) 是 ( ) 的 6%？ 听数学故事 (2) 爷爷买了一部手机。 小明：爷爷，刚才吃饭要交税，那您买手机要不要交税？爷爷把发票给小明：“来来来， 拿去好好研究一下。 ” 小明仔细看了看发票，“我看懂了。手机要 400 元，税率是 13%，要交税 52 元呢。所 以爷爷买这部手机一共付了 452 元。是不是这样？ ” 爷爷：哈哈，真是个小机灵鬼。 数学问题：这里的 52 元表示什么？400 元呢？ 3%就是税率。它表示谁的 13%？ 听数学故事 (3) 妈妈今天可高兴了：“我今天发工资了！ ”小明一听：“妈妈，您一个月工资多少钱啊？ 您纳税了吗？ ” 妈妈笑了： “我们小明可真有纳税意识！妈妈一个月工资 7500 元，是按 3%纳的税。妈妈 可是光荣的纳税人！ ”说完把工资条给小明看。 小明很兴奋，一边接过工资条一边说： “那我知道了，您要交 225 元的税。瞧我算得多快！ 咦？不对啊？妈妈您怎么才交了 75 元的税啊？ ” 数学问题： 提问：这里的税率是多少？指的是谁的 3%？ 也就是，其中的 2500 元需要按照 3%的税率缴纳个人所得税。 设计意图:通过创设具体的故事情境，联系生活实际，帮助学生在具体的事例中初步理解 应纳税额与税率的含义，感受应纳税部分、税率和应纳税额三者之